物理學困生學習障礙的調查研究.pdf

1、學習障礙問題古已有之，是一個普遍存在的問題，也是一個熱點問題，國內外的醫(yī)學工作者、心理學家、教育學家從各個不同角度對這一問題做了大量研究，積累了很多寶貴的資料，同時也取得了很多成果。我國對學習障礙這一問題的研究起步相對較晚，研究人員雖然也做了大量的研究，但教育工作者的研究主要集中在兒童身上(主要針對小學和初中學生)，而對高中階段的研究比較少。
　　高中物理課程的主要目的側重于培養(yǎng)全體高中學生的科學素養(yǎng)，高中物理課程與其它課程一起肩

2、負著造就高素質的勞動者、為專門人才和尖端創(chuàng)新人才的培養(yǎng)輸送后備軍的重任。
　　在高中課程的學習中，在實際的教學過程中有一部分學生因為一些自身以及客觀方面的原因，在物理課程學習方面存在比較嚴重的學習障礙。目前我國的教育界界定的學習困難學生是指智力正常，但學習效果低下，長期達不到國家規(guī)定的教學大綱要求的學生，這些學生的感官和智力正常，而學習結果遠未達到教學目標。這一定義包含了三層含義:(1)學困生最顯著的主要標志是學習成績長期而穩(wěn)定地

3、達不到教學大綱所要求的水平。(2)學困生的生長發(fā)育處于正常范圍之中。(3)學困生之間存在差異。
　　本文中的物理學習困難學生，簡稱為學困生是指智力正常，身體健康(無任何神經功能失調的癥狀)，但由于某些原因造成學習新知識或解決問題的困難，最終表現(xiàn)為學習效果低下或者物理成績低于自己的智力水平。在對其含義的準確把握還需要注意以下幾個方面:
　?、鸥咧形锢韺W習的困難不是由于智力落后造成的；
　?、聘咧形锢韺W習困難是在高中物理學

4、習過程中某一階段的狀態(tài)，而不只是依據(jù)最終結果作出的判斷與評價；
　?、歉咧形锢韺W習困難可能具有傾向性，即其他科目可能很好，物理成績相對偏低；
　?、炔煌瑢W生物理學習困難的程度不同，成因多樣，具有差異性；
　?、刹糠謱W生自身尚未意識到物理學習困難，因此這其中也包括教師鑒定的物理學習困難學生。
　　筆者在一所縣城高中任教，學校設施差、基礎薄弱，作為一名高中物理教師，本論文對高中物理學困生的形成原因做一些調查研究，然后