柔性管理在高校學生工作中的應(yīng)用研究——以內(nèi)江師范學院為個案.pdf

1、社會市場經(jīng)濟的沖擊、中西方文化的交流、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、高校的擴招，使得高校學生的思想和行為特點發(fā)生根本性的變化，從而給高校的學生管理工作提出嚴峻的挑戰(zhàn)。 傳統(tǒng)的以制度為中心，憑借制度約束、紀律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段，依靠學校和教師的權(quán)威，以專業(yè)和年級為依托，以“校、系、班”為縱向管理框架對學生采取自上而下的命令和指導的剛性管理已經(jīng)不能解決當前的學生管理工作所面臨的問題。于是和剛性管理相對應(yīng)的柔性學生管理呼之欲出。 本文

2、以內(nèi)江師范學院2003級10個本科班級作為調(diào)查對象，對其班主任的基本情況、管理方法以及對應(yīng)班級在相應(yīng)管理方法下的學生情況進行調(diào)查、統(tǒng)計、分析，認為傳統(tǒng)的以量化作為重要依據(jù)、以制度為中心的自上而下的命令式管理不適應(yīng)當前的學生工作。高校的發(fā)展、社會的需求、學生個體的變化等都為高校實施柔性學生管理提出了必要性。高校學生管理者素質(zhì)的提高、學校環(huán)境的改善、大學生較高的文化素質(zhì)和需求層次為高校實施柔性學生管理提供了可行性。一些學生管理者在實施學生工

3、作的過程中無意識地應(yīng)用了柔性管理的一些方法，但缺少系統(tǒng)性，或者片面地認為柔性管理就是完全放權(quán)給學生，采取放任的態(tài)度，這都不是柔性管理的真正應(yīng)用。 柔性管理在高校學生工作中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在“以人為本”的文化氛圍的營造，學生工作者自我管理能力的提高、柔性管理方法的應(yīng)用，學生自我管理能力的培養(yǎng)等方面。本文還就柔性管理在對學生個體的管理應(yīng)用中通過案例分析，強調(diào)尊重、愛護、溝通、信任等柔性因素的充分應(yīng)用會取得剛性管理所不能達到的效果。