新課標(biāo)背景下初中語文古詩詞審美教學(xué)研究.pdf

1、如何加強(qiáng)審美教學(xué)，進(jìn)一步提高新課標(biāo)下初中語文古詩詞教學(xué)的成效，落實全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方針，是擺在當(dāng)代中學(xué)語文教師面前的一項重要課題。筆者借鑒西方接受美學(xué)理論及心理學(xué)情商和人本主義理論的有關(guān)論述，從文本解讀的角度探討了改進(jìn)古詩詞教學(xué)的可行性理論和新視點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)初中語文古詩詞審美教學(xué)目標(biāo)、具體要求和教學(xué)實踐，結(jié)合古詩詞作品自身多維度的審美特質(zhì)，初步分析了審美教學(xué)過程存在的問題和盲點(diǎn)，探討了產(chǎn)生問題的原因。根據(jù)中學(xué)生審美特點(diǎn)和閱讀認(rèn)知心理

2、規(guī)律，闡述了古詩詞審美教學(xué)中應(yīng)遵循的幾個原則及其在教學(xué)中的體現(xiàn)；提出在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該采取填空與對話、還原與異變、反誤與正誤三種策略，采取誦讀感知古詩詞的情感美，想象、發(fā)現(xiàn)、感受古詩詞的意境美，拓展、延伸、升華古詩詞的內(nèi)涵美具體方法。在教學(xué)的實踐過程中，教師要始終以人為出發(fā)點(diǎn)，以詩詞為媒介，以審美為核心，以完善人格，提升生命質(zhì)量和促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的，“改變學(xué)習(xí)建立在人的客觀性，受動性，依賴性的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為人的主體性，能動