基于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展策略研究.pdf

1、本論文以我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為背景，通過研究農(nóng)村職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中對農(nóng)村人力資源的開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的加速、農(nóng)民市民化的養(yǎng)成以及對農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移的促進(jìn)作用，從宏觀上探索我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展策略問題。 論文總體包括三部分。第一部分首先就建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的背景和意義進(jìn)行了宏觀研究，并對國外一些發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了具體分析，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國實(shí)

2、際國情，得出幾點(diǎn)啟示。 論文第二部分從社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了研究，并且對我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了評析，分析了我國農(nóng)村職業(yè)教育對社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不適應(yīng)性及其原因。 基于上述研究并針對我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的要求和挑戰(zhàn)，論文在結(jié)論部分從宏觀和微觀(職業(yè)教育自身)兩方面對我國社會(huì)主義新農(nóng)村背景下的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提出了策略，即宏觀方面：積極提升職業(yè)教育在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

3、中的戰(zhàn)略地位；通過立法促進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村；強(qiáng)化政府在農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中投資的主體地位；立體合作，建立多通道的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)渠道。微觀層面：加大宣傳力度，激發(fā)農(nóng)民的職業(yè)教育需求；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村職業(yè)教育的服務(wù)質(zhì)量；提高辦學(xué)機(jī)制的靈活性，發(fā)展多形式的農(nóng)村職業(yè)教育：優(yōu)化、完善農(nóng)村職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)效能；樹立大職教觀，有效整合農(nóng)村職業(yè)教育資源；建立健全就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)筑農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的平臺(tái)；構(gòu)建多元化的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)