學生“電化學”概念的認知發(fā)展研究.pdf

1、化學知識是一個由許多概念構成的系統(tǒng),它是一種完整的知識體系,各個概念是形成化學知識體系的單體,這些單體經(jīng)過組織構成了中學化學內(nèi)容。電化學是中學化學學科基本內(nèi)容中非常重要的一部分,本研究將探討高三學生、大一學生、大四學生表征電化學基本概念和應用電化學概念解決問題時存在的差異,從而揭示學生概念表征和應用的影響因素,探索學生電化學概念認知發(fā)展的特點。 在電化學概念表征的研究過程中,我們主要采用測驗并且結合訪談法以不同年級的學生為被試收

2、集資料,通過對收集數(shù)據(jù)和材料的分析,發(fā)現(xiàn)學生的概念表征方式呈現(xiàn)多樣化,不同年級的學生在不同的表征層次上存在差異。根據(jù)研究,我們認為隨著年級的升高,經(jīng)過了知識的積累,學生對電化學基本概念的認知水平發(fā)生了變化；低學生不夠關注對概念本質(zhì)特征的表征。 問題解決是學生認知過程的一個重要組成部分,也是學生概念認知的重要體現(xiàn)。因此,本文對電化學概念的應用情況進行了實證研究。通過對測驗結果的分析,我們發(fā)現(xiàn)三個年級學生在問題解決中應用概念方面存在