高中生電化學相關概念的學習研究.pdf

1、電化學相關概念在整個高中化學知識結構中占據(jù)非常重要的地位，其在生產(chǎn)、生活中應用也非常廣泛，但是學生在學習電化學相關概念上還存在一定的問題。因此本課題立足于高中電化學相關概念這一具體領域，以建構主義理論、認知學習理論和信息加工理論為指導，采用查閱資料、問卷調(diào)查等方法對其進行了研究。
　　 筆者首先采用文獻分析法了解高中化學中對電化學相關概念的學習要求和目前相關研究的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查法了解目前高中生電化學相關概念的學習情況、表征方

2、式及其特征、概念圖建構能力;綜合分析影響高中生電化學相關概念學習的因素，提出了相應的教學策略。
　　 通過研究發(fā)現(xiàn):
　　 學生對電化學相關概念掌握的整體情況處于中等偏上水平，電化學相關概念的掌握上并不存在顯著的性別差異，但是年級差異較為顯著，學優(yōu)生和學困生之間差異明顯。
　　 學生對電化學概念的表征方式具有多樣性;命題、表象、樣例和圖式是學生最常用的電化學概念的表征方式;概念本身的特征與學生的表征方式具有一定相

3、關性，教材的呈現(xiàn)、教師的講解均會影響學生對電化學相關概念的表征。
　　 學生的概念圖建構能力普遍比較低，建立的概念圖結構上比較凌亂;男、女生在電化學概念建構能力上并無明顯差異;高二、高三學生在頭腦中存儲的概念的數(shù)量、質(zhì)量和知識結構的穩(wěn)定性上存在顯著差異。
　　 分析發(fā)現(xiàn)影響高中生電化學相關概念學習的因素主要有以下幾類:學生化學概念的認知結構的影響、生活經(jīng)驗的影響、教材呈現(xiàn)方式和教師講解方式。
　　 在電化學相關概