高校貧困大學生心理健康現狀與教育對策的研究——以華中科技大學為個案.pdf

1、隨著高等教育體制改革的不斷深入,一個由國家、社會、學校和個人合理分擔高等教育成本的機制已逐步形成。1994年,我國部分高校開始實行“并軌”制,1997年全部高校實行“并軌”,特別是1999年開始的全國高校擴招,大大增加了適齡青年接受高等教育的機會。從長遠來看,無疑是一個好舉措,但同時也使貧困大學生的數量急劇增加。貧困學生在承受著較大的經濟壓力的同時,還不同程度地承受著社會競爭、環(huán)境刺激多樣化、價值觀念多元化、人際關系復雜化和生活節(jié)奏加快

2、等因素的影響帶來的心理負荷,以致相當一部分學生程度不同地存在著一些心理問題。因此,了解、掌握、關注貧困大學生的心理狀況,加強貧困大學生心理健康教育,真正把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑶橹遣⒅?、身心健康的社會主義建設者,是高等院校教學和教育管理工作者做好學生工作,引導學生健康成長,培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié),也是高等學校學生思想教育面臨的重要新課題。
　　本研究從對貧困大學生心理健康狀況的調查訪談入手,選取了華中科技大學12位大學生作為深度訪

3、談對象,對他們心理健康現狀以及所接受的心理健康教育進行了實際調查。調查主要運用直接面訪法,其中兩位同學是通過網絡方式訪談。在收集了大量的第一手資料的基礎上,筆者圍繞華中科技大學貧困大學生心理健康現狀以及影響貧困大學生心理健康的因素兩個方面對資料進行梳理分析。研究發(fā)現:貧困大學生總體上看,其積極方面勝過消極方面。按訪談情況可以將貧困大學生概括分為三類,即樂觀自信上進型、自卑積極奮斗型和悲觀自暴自棄型。
　　最后筆者在討論分析的基礎上