在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學位教學質量問題研究——基于華中地區(qū)兩所高校的調(diào)查.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟時代的到來，伴隨我國從人力資源大國向人力資源強國邁進的步伐，教育作為培養(yǎng)人才和開發(fā)人力資源的基礎性地位和作用更加突出，教師隊伍則是教育事業(yè)發(fā)展最核心的力量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確提出，要“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”，為新一個歷史時期我們的教師教育工作提出了更高要求。在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學位作為基礎教育教師及

2、管理人員提高自身綜合素質和專業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，無疑擔負著艱巨的重任。雖然在職人員攻讀教育碩士培養(yǎng)模式作為優(yōu)秀中小學教學人才的核心支撐力量已經(jīng)具有相對的穩(wěn)定性，然而隨著教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式的日趨多樣化，反觀我們長期以來的在職人員攻讀教育碩士培養(yǎng)模式，不難發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)要求偏低、培養(yǎng)內(nèi)容陳舊、培養(yǎng)手段單一、培養(yǎng)過程重理論輕實踐等弊病的存在。因此，在職人員攻讀教育碩士培養(yǎng)模式必須隨著時代的發(fā)展以及國家、社會對教師培養(yǎng)要求的改變而適時地做出調(diào)整。

3、本文正是基于此考慮，探討其教學質量問題。
　　本論文共分為五個部分。第一部分主要闡述了選題的緣起、研究意義、國內(nèi)外文獻綜述、研究內(nèi)容以及研究方法。第二部分首先界定了相關的核心概念，如教育碩士專業(yè)學位、教學質量等，同時通過對幾個易混淆概念的對比分析，更加深入得解析了本文的研究對象。然后，對本文所運用的理論——全面質量管理理論進行了闡述，并對該理論如何在本文中得以運用進行了簡要說明。第三部分主要根據(jù)全面質量管理理論對教學質量影響因素的

4、界定，采用實證調(diào)查的方法，對華中地區(qū)兩所在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)高校的教學質量現(xiàn)狀進行了調(diào)查。第四部分主要對前面的調(diào)查結果進行了進一步的分析，找出了在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學位的教學中存在的問題，并結合訪談結果對這些問題產(chǎn)生的原因進行了分析。第五部分主要針對調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，提出了改善在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學位教學質量的對策。
　　總體來看，在職人員攻讀教育碩士專業(yè)學位教學質量問題是受多方面影響的，包括國家、社會、學校、