馬來西亞跨國高等教育的發(fā)展動因和實施途徑研究.pdf

1、馬來西亞是亞太地區(qū)跨國高等教育做得比較出色的國家之一。馬來西亞發(fā)展跨國高等教育主要有兩種實施途徑，一是和外國大學合作開發(fā)國際課程；二是允許外國大學在馬來西亞開辦分校。從80年代開始，馬來西亞的私立院校就與國外大學合辦雙聯(lián)課程，到目前已形成7種課程類型，分別是雙聯(lián)課程、學分轉(zhuǎn)移課程、高級長期課程、校外學位課程、外部學位考試課程、遠程教育課程和聯(lián)合課程。在短短的30年里，馬來西亞的跨國高等教育經(jīng)歷了一個引進來到走出去的過程，從引進留學生到高

2、校走出去辦學，馬來西亞的跨國高等教育呈現(xiàn)跨越式發(fā)展。
　　 馬來西亞跨國高等教育發(fā)展的原因既有國際的影響，也是本國經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展的必然。國際原因主要是經(jīng)濟全球化和高等教育國際化發(fā)展的需求、教育服務貿(mào)易興起的影響、信息技術(shù)高速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)和跨國高等教育輸出國和輸入國雙方發(fā)展本國高等教育的需要。國內(nèi)原因主要從國家、高校和學生三個角度來進行分析。國家層面，主要是為滿足國家社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的需要，目的是提高國家的競爭力；

3、高校層面，主要是出于馬來西亞高等教育自身發(fā)展的需要，也是為了提高馬來西亞高校的競爭力和國際聲譽，同時發(fā)展跨國高等教育還能為高校的教學和科研提供國際緯度；學生層面，主要是學生可以有更多的求學機會：同時學生可以以較低的成本獲得較高質(zhì)量的學位文憑。
　　 本文首先回溯馬來西亞跨國高等教育的發(fā)展歷程，深入分析了跨國高等教育的發(fā)展動因，詳細闡述了馬來西亞跨國高等教育進程中所形成的7種課程類型的內(nèi)容、形成原因和目前的發(fā)展現(xiàn)狀；其次，本文對馬