基于社會認知論的我國高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、21世紀初期，是高度知識化、信息化的時代，這主要表現(xiàn)在社會對人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。面對此情況，高等院校本科畢業(yè)生在就業(yè)方面出現(xiàn)了暫時性的“結(jié)構(gòu)性的失業(yè)"。即一方面畢業(yè)生就業(yè)難：另一方面，許多職位卻空著。近幾年來，高等院校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生也出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，同時就業(yè)去向還表現(xiàn)出多元化的趨勢。雖然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但作為人才培養(yǎng)的高等院校，不得不考慮新時期人才培養(yǎng)模式的變革。 基于以上情況，本研究以班杜

2、拉的社會認知論為理論依據(jù)，運用文獻資料法分析了華中師范大學(xué)03屆．05屆本科畢業(yè)生對人才培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查報告、06屆本科畢業(yè)生人才培養(yǎng)狀況調(diào)查報告、02屆．07屆體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向和08年體育學(xué)院學(xué)風(fēng)、教風(fēng)調(diào)查報告;運用職業(yè)測評法對53名體育學(xué)院體育教育專業(yè)大四本科生進行了卡特爾16種人格特質(zhì)和霍蘭德的職業(yè)興趣的測評；運用專家訪談法就目前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關(guān)的問題進行了訪談；運用行為模仿法對學(xué)生的個體社會化過程進