我國普通高校社會體育專業(yè)(本科)人才培養(yǎng)體系的調查研究.pdf

1、社會體育專業(yè)是為適應我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、大眾健身服務對體育專門人才的需求而被教育部列入本科專業(yè)教學目錄的，但由于專業(yè)建設時間較短，發(fā)展速度與規(guī)模較快，造成了人才“出口”并不能令人滿意的結局，究其原因是由于人才培養(yǎng)體系的不完善所造成的。由此，通過問卷調查、文獻梳理和邏輯分析等研究方法，對我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系中涉及的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、課程設置和教學實踐等內(nèi)容進行了調查分析，并以10所較早開辦社會體育專業(yè)的院校培養(yǎng)方案為藍本，進行了案

2、例分析。
　　 結果顯示:發(fā)展速度迅猛，布點院校涵蓋面廣，使得人才培養(yǎng)體系準備不足;培養(yǎng)目標較為混亂，涵蓋了“復合型人才”、“專門型人才”、“應用型人才”等;課程設置不盡相同，理論課與實踐課的比例相差較大，沒有體現(xiàn)“多課時，小學時”特點;培養(yǎng)方向較多，以“體育健身與指導”和“體育經(jīng)營與管理”兩個方向為主，教學條件能基本滿足教學需求，但是還有部分院校的教學條件不能滿足基本教學所需;師資力量差強人意，多以其他專業(yè)“轉行”為主，使專業(yè)

3、教學質量得不到保障;教學與社會實踐環(huán)節(jié)薄弱，導致學生的社會適應能力較差。
　　 建議:嚴格控制專業(yè)增長速度，以現(xiàn)今開辦的專業(yè)院校為基礎，深挖潛力，不斷豐富辦學內(nèi)容，突出辦學特色;推廣實施“社會體育專業(yè)規(guī)范”，統(tǒng)一專業(yè)培養(yǎng)目標，突出地域特色;改變課程設置，在均衡理論課與實踐課的比例的同時，要體現(xiàn)“小課程、多學時”的特點;明確培養(yǎng)方向，確立“體育健身與指導、體育產(chǎn)業(yè)與管理”等內(nèi)容的方向目標;加大投入力度，不斷改善教學條件;堅持分層培