教師合作的生活體驗(yàn)研究.pdf

1、合作作為教師的一種社會生活方式，是中小學(xué)教師之間、大學(xué)教師與中小學(xué)教師之間為了共同關(guān)心的教育問題，為了學(xué)生更好的發(fā)展而進(jìn)行交流、溝通、對話、研討和相互支持、幫助的過程。教育學(xué)意向性、平等性和創(chuàng)造性是教師合作的特征。從合作形式上看教師合作有制度下的合作與非制度下的合作之分，只要具有了教師合作的三個特征，二者應(yīng)該都能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對教師合作僅僅做理論上的論證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗举|(zhì)上是實(shí)踐的，所以必須走進(jìn)教師合作的生活世界，傾聽教師在

2、合作中的心聲，對其合作中的生活體驗(yàn)進(jìn)行原汁原味、生動地描述，在這個基礎(chǔ)上對體驗(yàn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)和意義上的探討。由此形成的教師合作的理論對教師合作的實(shí)踐一定能起到很好的反哺作用?！吧钍澜缡且粋€即時體驗(yàn)的世界”，“在生活世界中我們擁有生活體驗(yàn)”。研究生活體驗(yàn)是生活世界的呼喚，能在一定程度上起到彌合教育理論與實(shí)踐的鴻溝作用。 對教師合作的生活世界做體驗(yàn)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合作對教師而言意味著信心和勇氣的獲得、意味著安全感、依賴感、輕松感、溫暖感

3、、幸福感……，同時意味著責(zé)任感、壓力感、緊迫感……，意味著學(xué)科知識的彌補(bǔ)、教學(xué)方法的掌握、教學(xué)技巧的獲得、教學(xué)語言的豐富、教態(tài)的大方、端莊，對文章主題的深入挖掘……，意味著對教學(xué)目的的整體把握，對學(xué)科的整體理解，對教師專業(yè)性質(zhì)的根本思考、對實(shí)現(xiàn)教育意義的執(zhí)著追求。總之，教師合作的過程是教師社會情感的交流過程、教育教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)過程、教育理念的溝通過程。教師在這三個層面的合作為教師發(fā)展提供了動力、技能和理念的支持，促進(jìn)著教師的專業(yè)發(fā)展，體