利用生活體驗開展高中物理課堂教學.pdf

1、有一個普遍問題值得我們關(guān)注:現(xiàn)在的學生大部分時間花在學校學習書本知識上,很少有親近自然,參與生活勞動和社會實踐的體驗,缺乏對自然的觀察,對生活的感悟,對社會的關(guān)注已經(jīng)成為學生中的普遍現(xiàn)象。由于學生的學習脫離自然、脫離生活,脫離社會,學生的學習喪失了源泉,再加上繁重的學習任務(wù),很多學生喪失了學習的興趣、熱情甚至個性,很大程度上影響了學生的發(fā)展。豐富的生活體驗是學生學習和發(fā)展得源泉,有利于認知水平的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng),對人的發(fā)展至關(guān)重要。

2、
　　 物理作為一門自然科學的基礎(chǔ)學科,與自然、生活、社會發(fā)展聯(lián)系特別緊密。觀察自然、體驗生活、關(guān)注社會對學好物理至關(guān)重要。生活中的問題能讓學生產(chǎn)生濃厚的探究興趣,通過解決生活問題學生能形成一定的潛科學,養(yǎng)成愛動手動腦的習慣,這也是學生學習程序性,緘默型知識,發(fā)展優(yōu)秀個性品質(zhì)的重要途徑。因此在高中物理課堂教學中,充分開發(fā)和利用學生的生活體驗,讓學生在原有體驗上自主建構(gòu)知識,有利于學生回歸自然,回歸生活,回歸社會,從而得到全面發(fā)展

3、。
　　 現(xiàn)在的教育方式可分為兩種,西式教育以美國為代表,以“體驗式學習”為主,強調(diào)先行后知,讓學生從體驗交流,參與游戲或?qū)嵺`活動中獲取知識,提升能力;而在我國,傳統(tǒng)的教育方式仍未改變,以教師的講授為主,學生被動學習,自主性和創(chuàng)新性受到嚴重遏制,學到的多為“死知識”,應(yīng)試教育的弊端已充分暴露。目前我國新課程改革在全國范圍內(nèi)廣泛開展,強調(diào)以學生為主體,讓學生通過交互、體驗、探究,自主建構(gòu)知識。
　　 如何將新課改精神具體的