馬來西亞斗湖巴華中學(xué)和諧管理研究.pdf

1、和諧，指的是人事物協(xié)調(diào)的生存和發(fā)展的狀態(tài)，按漢典(Zdic)的說法是和睦協(xié)調(diào)(Harmonious)。馬來西亞斗湖區(qū)巴華中學(xué)和諧管理之所以成為研究對(duì)象是因?yàn)榘腿A中學(xué)的學(xué)校管理出現(xiàn)了失諧現(xiàn)象。本研究發(fā)現(xiàn)一旦學(xué)校管理上出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，就意味著學(xué)校在管理上的效率受影響，若不及時(shí)找出癥結(jié)之所在，加以解決，屆時(shí)一個(gè)極不起眼的小缺點(diǎn)就會(huì)變成了威脅一個(gè)學(xué)校整體運(yùn)作的大問題，要想解決時(shí)不但會(huì)費(fèi)時(shí)且費(fèi)力，而且一旦碰到缺乏經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者，更讓學(xué)校整體運(yùn)作的內(nèi)

2、傷加劇，影響的層面更大。巴華中學(xué)和諧管理是設(shè)計(jì)(營(yíng)造)及保持一種和諧的環(huán)境、使人們?cè)趯W(xué)校群體狀態(tài)下得以協(xié)調(diào)且高效率地完成教育或?qū)W習(xí)目標(biāo)，既照顧個(gè)人的能力發(fā)揮也兼顧學(xué)校的需要。它除了以人為本之外，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)行政組織的結(jié)構(gòu)功能及重視氛圍培的養(yǎng)。巴華中學(xué)里面有著個(gè)性、目標(biāo)、要求、習(xí)慣各異的個(gè)體，在以人為本的引導(dǎo)下，和諧管理應(yīng)允許群體間有沖突及矛盾的存在，通過協(xié)商、溝通并在確保其暢通性，最終在滿足彼此的要求下，仍能不偏離學(xué)校的愿景。 文

3、章剖析了巴華中學(xué)管理失諧現(xiàn)象，概述了在董事會(huì)與校長(zhǎng)關(guān)系失諧、學(xué)校部分行政層與教職員生關(guān)系失諧、教師與學(xué)生關(guān)系失諧等種種表現(xiàn)，挖掘了在種種失諧現(xiàn)象背后的原因，如董事會(huì)與校長(zhǎng)關(guān)系失諧的原因、行政層關(guān)系失諧的原因、教師與學(xué)生關(guān)系失諧的原因等，提出解決巴華中學(xué)管理失諧的初步設(shè)想：首先要進(jìn)行的是董事會(huì)體制與學(xué)校組織機(jī)構(gòu)體制的改革。其次是董事會(huì)、校長(zhǎng)、行政層與教師素質(zhì)培訓(xùn)。第三是氛圍培養(yǎng)影響著全體教職員工生彼此適應(yīng)性的生存，更醞釀著在學(xué)校管理中起著