論高校體育教學(xué)中體育文化的傳承.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，更是文化的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源在國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而人才的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是所具備的文化知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求在人才、特別是高級(jí)人才的培養(yǎng)中，要注重個(gè)人的全面發(fā)展，這歸根結(jié)底取決于教育發(fā)展的整體水平。學(xué)校作為教育陣地，對(duì)于學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我具有重要作用。而體育以及體育文化所具有的健身功能、娛樂功能、教育功能、規(guī)范功能、激勵(lì)

2、功能、輻射功能、導(dǎo)向功能等等，對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，具有極大的推動(dòng)力。因此，體育文化作為一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象，具有重大的現(xiàn)實(shí)的研究意義。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校在體育教學(xué)中存在著只熱衷于探索運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)技能，忽視了對(duì)學(xué)生體育文化的培養(yǎng)。這種片面的重視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“工具理性”而忽視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“價(jià)值理性”的現(xiàn)象是造成目前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中“重科學(xué)，輕人文”的主要原因。國(guó)內(nèi)《學(xué)校體育學(xué)》的教科書中指出：“學(xué)校體育是一個(gè)發(fā)展身體、增

3、強(qiáng)體質(zhì)、傳授身體練習(xí)基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的教育過(guò)程”。發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)都是在培養(yǎng)學(xué)生的“身”，我們忽略了對(duì)學(xué)生“心”的培養(yǎng)。人的全面發(fā)展是建立在“身、心”共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上的。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能和該項(xiàng)目的體育文化結(jié)合起來(lái)。本文提倡在“四位一體”的體育教育模式中系統(tǒng)地向?qū)W生傳授體育文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)上傳承有關(guān)項(xiàng)目的人文思想以及科學(xué)原理，科學(xué)與人文融合，使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“工具理性”與“價(jià)值理性”統(tǒng)