產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式研究——以“交大-寶鋼”模式為例.pdf

1、本文研究了中外產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)。文章主要聚焦上海交通大學(xué)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，運(yùn)用個(gè)案研究和實(shí)證研究等方法，以“交大－寶鋼”研究生培養(yǎng)模式為典型個(gè)案，總結(jié)分析這種培養(yǎng)模式的新特征及動(dòng)力，探討實(shí)施這種培養(yǎng)模式存在的困難，提出完善這種培養(yǎng)模式的建議。本研究希望為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)研究生提供有益的借鑒。 第一章，從當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)、國(guó)內(nèi)發(fā)展的需要提出我國(guó)創(chuàng)新研究生培養(yǎng)的緊迫性；分析我國(guó)當(dāng)前研究生培養(yǎng)存

2、在的一些薄弱環(huán)節(jié)，指出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)研究生是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式的重要途徑。 第二章，介紹美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)研合作教育的動(dòng)態(tài)和基本做法，將國(guó)內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育的歷史劃分為四個(gè)階段，提煉產(chǎn)學(xué)研合作教育的幾個(gè)典型模式，并分析其特征。 第三章，總結(jié)“交大－寶鋼”研究生培養(yǎng)模式的特征，并分析其動(dòng)力。 第四章，探討與分析“交大－寶鋼”研究生培養(yǎng)模式存在的困難。 第五章，提出完善“交大－寶鋼”研究生培養(yǎng)模式的對(duì)策與