全民教育背景下教師問題比較研究——以印度、印度尼西亞為例.pdf

1、自1990年世界全民教育大會召開以來，全民教育的基本理念——滿足全體兒童、青年和成人的基本學(xué)習(xí)需求就受到了國際各界的廣泛關(guān)注。十余年來，全民教育的實現(xiàn)取得了重大進展。教師是教育的第一資源，是教育變革的執(zhí)行者，是提高全民教育質(zhì)量的保證。本文主要探討了教師對于全民教育目標(biāo)實現(xiàn)的影響及作用。本論文由四大部分組成。 第一部分，主要闡述了論文的研究問題，對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行了綜述，陳述了本課題的研究意義和研究方法。 第二部分，從全

2、球化趨勢與教育權(quán)力下放這一實現(xiàn)全民教育的大背景出發(fā)，概括介紹了全民教育的國際走勢與教師隊伍的現(xiàn)狀。 第三部分，主要闡述了印度和印度尼西亞推進全民教育的概況并對教師問題進行了研究。先是對印度的師資質(zhì)量和教師出勤問題進行了研究，進而介紹了推進全民教育進程的三大改革項目——民眾運動計劃；運作黑板計劃；縣初等教育計劃。接下來分析了印度尼西亞為實現(xiàn)全民教育采取的國家政策與行動以及教育分權(quán)后印尼教師的狀況。本部分通過對兩國教師共存的問題進行