印度尼西亞高校華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮調(diào)查研究——以印度尼西亞慈育大學(xué)中文系學(xué)生為例.pdf

1、自上個(gè)世紀(jì)80年代Horwitz等人提出外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮這一概念后，不同學(xué)者在不同時(shí)期對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮進(jìn)行了研究，也發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有著不容忽視的影響。本文在參考前人的研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)印度尼西亞高校的華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情況進(jìn)行了調(diào)查研究。
　　本研究以印尼慈育大學(xué)中文系的167名華裔學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮以及焦慮產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)查，并使用SPSS社會(huì)科學(xué)軟件包對(duì)

2、得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本文的研究?jī)?nèi)容主要集中在四個(gè)方面：中文系華裔學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮程度；不同個(gè)體因素對(duì)華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的影響；焦慮產(chǎn)生的具體原因；如何緩解學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮。
　　研究結(jié)果顯示：第一，慈育大學(xué)中文系華裔學(xué)生或多或少都存在一定程度的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮，而且焦慮程度都比較高；第二，性別因素、是否會(huì)漢語(yǔ)方言、自我漢語(yǔ)水平評(píng)價(jià)對(duì)中文系華裔學(xué)生的影響較大，年級(jí)、入學(xué)前的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和學(xué)生的性格對(duì)華裔學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的影響不大；