哈佛大學(xué)核心課程和北京大學(xué)通選課比較研究.pdf

1、本論文的主題是通過(guò)對(duì)哈佛核心課程和北京大學(xué)通選課在課程設(shè)計(jì)方面的比較分析，試圖整理出一些我國(guó)高等學(xué)校在通識(shí)課程設(shè)計(jì)方面可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 本論文主要采用文獻(xiàn)法和比較法進(jìn)行研究。這是因?yàn)楸狙芯靠晒┭芯康馁Y料幾乎都深埋于文獻(xiàn)資料中，只有通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)的深入挖掘和分析，才能得出較為豐富、可信的研究結(jié)果。 通識(shí)教育在西方特別是美國(guó)一些高校如哈佛已實(shí)施多年并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。筆者選擇了哈佛大學(xué)核心課程這一具有代表性的通識(shí)課程類(lèi)型。首先

2、本論文追溯了哈佛大學(xué)本科教育核心課程的歷史沿革；其次闡明了核心課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；再次詳細(xì)介紹了2005-2006學(xué)年哈佛大學(xué)核心課程七個(gè)領(lǐng)域的具體內(nèi)容；最后總結(jié)了哈佛大學(xué)核心課程的特點(diǎn)和管理方式。哈佛大學(xué)核心課程從1945年的《自由社會(huì)中的通識(shí)教育》到20世紀(jì)70年代后期羅索斯基提出《核心課程報(bào)告書(shū)》，直至《哈佛2005-2006學(xué)年核心課程目錄》，從最初的三個(gè)領(lǐng)域發(fā)展到目前的七個(gè)領(lǐng)域。60多年間哈佛核心課程也在不斷地發(fā)展和完善，目前

3、已經(jīng)到了比較成熟的階段。 本論文研究了蔡元培先生擔(dān)任北大校長(zhǎng)期間實(shí)施的一系列具有深遠(yuǎn)意義的改革措施。這一系列改革在某種程度上實(shí)行了“通識(shí)教育”。20世紀(jì)50年代，我國(guó)模仿前蘇聯(lián)的專(zhuān)業(yè)化教育模式。隨著改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這種“專(zhuān)業(yè)化”的教育模式已經(jīng)和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求很不適應(yīng)。2000年9月北京大學(xué)正式推出通選課。通選課是學(xué)習(xí)哈佛大學(xué)的核心課程體系，結(jié)合北大的實(shí)際情況而制定的，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。筆者根據(jù)北京大學(xué)教務(wù)部制