“問題解決”方法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用與研究——以中學(xué)歷史教學(xué)為研究中心.pdf

1、學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是課堂教學(xué)。我國(guó)的課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，課堂教學(xué)面貌也出現(xiàn)了較大的改觀，教學(xué)方式也呈出了多樣的景觀?！皢栴}解決”教學(xué)被稱作是“21世紀(jì)課程改革的基礎(chǔ)”，“問題解決”教學(xué)也成為2l世紀(jì)的重要教學(xué)方法，從本質(zhì)上看，它是實(shí)施教學(xué)的一種方法論體系，是把一定的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的中介，具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。“問題解決”教學(xué)理論的系統(tǒng)探討在我國(guó)開始不久，多元智能下的“問題解決”教學(xué)研究在我國(guó)涉足的時(shí)間還不長(zhǎng)，但隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的

2、全面推進(jìn)，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到“問題解決”教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)教師走進(jìn)新課程有著獨(dú)特的功效，是一種有生命力的教學(xué)模式。本文試圖在反思傳統(tǒng)歷史教學(xué)觀、教學(xué)方法的前提下，探討改革傳統(tǒng)傳授教學(xué)方法的途徑，使之具備現(xiàn)代教育的功能，并提出運(yùn)用“問題解決”教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)和功能要求，使改進(jìn)教學(xué)成為教師提升自己的一種工作需要?！　”疚挠伤姆植拷M成：第一部分，主要介紹選題的意義以及對(duì)“問題”及“問題解決”、“問題解決”，教學(xué)三個(gè)概念的界定；第二部分，主