我國理工大學人文素質課程設置存在的問題與對策研究.pdf

1、人文素質，是指具有一定社會關系的人建立在人文科學知識基礎之上，旨在使人成其為人，通過對人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化所熏陶反映出來的個體世界觀、人生觀、價值觀和精神、氣質、修養(yǎng)的綜合系統(tǒng)。理工科大學生人文素質教育的內容包括人文科學和社會科學兩個方面。長期以來，我國理工科教育過程中存在的專業(yè)教育過窄、功利主義過重、重技術輕人文、科學教育與人文教育分離的弊端，導致學生素質降低，嚴重影響了學生綜合素質的提高。
　　素質教育的貫徹落實需

2、要教育質量的保證。培養(yǎng)高質量的人才需要以課程為基本途徑。課程是育人的設計規(guī)劃，學校的培養(yǎng)目標須通過具體的課程才能達到，教育方針要通過具體課程方可落實，教學活動要以課程計劃為主要依托才能得以實現(xiàn)，教學內容要通過課程才能轉化成學生的素質和能力，可見課程是實施素質教育的基本途徑。素質教育作為一種新的教育理念，只有既內化到課程設置中去，又內化到教育工作者的思想中，才能落實到整個教育過程。然而，隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，以及素質教育思想的確立，

3、我國理工大學原有課程體系的設置狀況已暴露出許多不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的弊端?；诖耍菊撐脑谏罨n程設置相關理論研究的基礎上，深入探討了我國理工大學在人文素質課程設置方面所取得的成就及存在的問題，進而提出一套適合我國國情的針對理工大學人文素質課程設置的對策與建議。
　　全文共分六個部分。第一部分，主要總結了國內外理工大學人文素質課程設置方面的研究現(xiàn)狀，闡述了本文的研究目的和內容，以及運用的研究方法，并提出了可能的創(chuàng)新點。第二部分，對本