我國理工科大學人文教育發(fā)展研究.pdf

1、人文教育由來已久，在西方從古希臘到文藝復興時期，以及在中國近代以前一直都是人文教育占據(jù)著教育領域的主導地位。人文教育是以人為本的教育，人之為人的教育，旨在培養(yǎng)人格健全的人。在國外，大學秉持教學與研究統(tǒng)一的理念，無淪受到功利主義、實用主義還是科學主義的沖擊，人文教育一直是大學的根本，教書育人是大學的基礎。
　　 我國理工科大學自近代創(chuàng)辦以來，便與社會具有密切的聯(lián)系，為了實業(yè)救國，開始逐步借鑒西方的高等教育模式，為國家培養(yǎng)了大量優(yōu)秀

2、的科技型人才。但是由于社會政治、經(jīng)濟、文化的不同，導致了對引進的西方大學培養(yǎng)模式“消化不良”，因而也出現(xiàn)了“科技人”或“半邊人”。新中國成立后，由于全盤學習蘇聯(lián)專業(yè)教育模式，人文教育在我國理工科大學被淡化，經(jīng)過90年代的調整與提高，重點理工大學的人文內涵普遍得到了充實。但是工業(yè)化和市場化的拓展使人們對是否接受人文教育仍然表示質疑，我國理工科大學仍存在過強的功利性，過弱的文化陶冶和過窄的專業(yè)，而現(xiàn)代社會越來越需要具有廣博的知識和良好的文化

3、修養(yǎng)的綜合型人才。因此，進一步思考我國理工科大學的人文教育建設問題是我們的責任。
　　 時代的進步呼喚我國理工科大學人文教育的繁榮發(fā)展。首先，我國理工科大學應樹立正確的大學理念，將教學與科研并重，以培育人才為理工科大學的第一要職。其次，完善的制度是我國理工科大學人文教育實施的基本保證，所以應引進現(xiàn)代大學制度，以學術規(guī)律管理大學。另外，我國理工科大學應加強教師隊伍建設，建設一支擁有先進教育理念、德才兼?zhèn)涞拇髮W教師隊伍；完善課程結構

4、設置，設置永恒的人文經(jīng)典課程，將人文社會學科作為理工科大學的必修課；營造高品位的校園文化氛圍，潛移默化中影響學生。
　　 人文教育在我國民國時期的大學曾經(jīng)繁榮過，這要歸功于蔡元培等教育家的高瞻遠矚，即使在艱苦的抗戰(zhàn)條件下，仍創(chuàng)造了我國大學的奇跡。這足以證明在我國大學具有人文教育成長的空間，我們能夠把失去的那部分教育找回來。我國理工科大學的人文教育建設需要在借鑒西方辦學經(jīng)驗的基礎上，兼顧中國良好的人文教育傳統(tǒng)，進行自主發(fā)展，培育優(yōu)