義務教育階段農(nóng)村標準化學校建設模式的研究.pdf

1、我國義務教育發(fā)展的誤區(qū)和改革的瓶頸，是建國以來長期形成的非均衡化。義務教育階段學校教育發(fā)展的不均衡，導致兒童教育機會的不均等。義務教育的非均衡化傾向，是構(gòu)建和諧社會進程中的不和諧音符，有悖于科學發(fā)展觀的理念。如何堅持科學發(fā)展觀，更好的構(gòu)建和諧社會，更好地促進城鄉(xiāng)教育發(fā)展的均衡化仍是亟待深入研究的理論課題和亟待解決的現(xiàn)實問題。 均衡化是二十一世紀我國義務教育必須面對的課題，而建設“標準化學?！保瑒t是縮小校際差距、實現(xiàn)基礎教育均衡發(fā)

2、展和教育公平的基本途徑，是全面實現(xiàn)小康、建設和諧社會的根本要求。一個和諧的社會，必須保障每個兒童都有公平受教育的機會與條件。標準化學校的建設，對于促進教育公平，推動義務教育均衡發(fā)展，作用無疑是巨大的。我國的城市教育基本達到標準化的程度，而我國農(nóng)村的教育發(fā)展卻仍然比較落后，在教育經(jīng)費投入、班級規(guī)模、學校規(guī)模以及學校布局建設方面都存在著很多問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。 本論文以農(nóng)村中小學標準化學校建設為研究對象，以和諧社會的構(gòu)建為背景，采

3、用文本研究和比較研究等方法，結(jié)合農(nóng)村中小學標準化學校建設現(xiàn)狀，在吸取國內(nèi)外相關研究成果的基礎上，首先歸納了農(nóng)村義務教育階段標準化學校建設中出現(xiàn)的主要問題，并探尋農(nóng)村中小學標準化學校模式建設的理論依據(jù)與影響因素，目的在于為農(nóng)村義務教育標準化學校的建設提供一些可行性的建設模式。本論文的主要觀點如下： 在經(jīng)費投入模式中，本文提出中央和省級財政分擔模式，中央和省級財政為主的主體投入模式，中央、省級、縣三級財政按比例分擔模式，縣級財政投入