詞塊策略在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的三大基本要素之一,是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的重要組成部分。掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而最近的研究發(fā)現(xiàn),自然話(huà)語(yǔ)中的90％是由那些處于單詞和短語(yǔ)之間的半固定的詞塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？墒悄壳坝⒄Z(yǔ)詞匯教、學(xué)的過(guò)程中存在“耗時(shí)多,效果差”的現(xiàn)象。近年來(lái)邁克爾.劉易斯(Michael Lewis)所提出的詞塊法越來(lái)越得到語(yǔ)言學(xué)界的重視。他認(rèn)為詞塊是語(yǔ)言使用的重點(diǎn),因此也理應(yīng)成為語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)。詞塊的存在加快了語(yǔ)言處理的速度,對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得

2、和語(yǔ)言輸出的流利性都具有重大的意義。詞塊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的詞塊能力,即掌握交流中頻繁出現(xiàn)的固定詞組、搭配和句型的能力,從而把詞匯、語(yǔ)法的習(xí)得和交際能力的培養(yǎng)融為一體。目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)于詞塊教學(xué)的研究大部分停留于理論的方面,而實(shí)際操作方面的研究少之甚少,即使有一些研究人員也涉足實(shí)際教學(xué)運(yùn)用,但大多都是有關(guān)大學(xué)本科生的研究,涉及詞塊策略訓(xùn)練的研究較少,尤其是對(duì)于初中生的研究較少。本研究主要立足于初中生,尤其是在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施之后,如