普通高中主科科任教師威信現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、教師的威信是指教師在學(xué)生中樹立的威望和信譽,是教師具有的一種使學(xué)生尊敬和信服的精神感召力量。威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。在高中階段,主科科任教師的威信常常處于一種尷尬狀態(tài)?？迫谓處熾m然在教育教學(xué)過程中具有重要性,但是由于缺少班主任的制度權(quán)威,因此,往往受到學(xué)生的輕視,很難達到理想的教育教學(xué)效果。所以說,普通高中的主科科任教師樹立威信是十分必要的。鑒于此,筆者認為有必要對普通高中主科科任教師威信問題進行研究。
　　 本研究

2、主要采用了文獻資料、問卷、訪談和觀察法,力圖從理論和實踐兩個層面對普通高中主科科任教師威信問題給予較為系統(tǒng)的研究,了解當前我國普通高中主科科任教師威信樹立的必要性和作用,還有所存在的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國普通高中主科科任教師威信方面存在一定的問題,表現(xiàn)在主觀和客觀兩個方面:主觀方面主要來自于教師自身對威信的誤解與誤用；客觀方面主要來自教育制度的缺陷。
　　 在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者對普通高中主科科任教師的威信問題的一些基本理論

3、如概念的界定、與相關(guān)概念的辨析、構(gòu)成的要素和各要素對其的影響等進行了探討、分析,并結(jié)合實際,針對調(diào)查過程中反映的普通高中主科科任教師威信存在的問題入手,按照客觀因素和主觀因素兩個方面提出相對應(yīng)的合理化建議?？陀^因素中,提出以下幾個建議:拓寬學(xué)生的思維,避免囿于學(xué)業(yè)；賦予科任教師一定的班級管理權(quán)限；增加科任教師與學(xué)生的溝通機會。主觀因素中,從普通高中主科科任教師對威信的認知、情感、意志和行動各個方面提出針對性對策,以利于幫助教師樹立威信地