抗戰(zhàn)時(shí)期的華僑教育研究.pdf

1、抗戰(zhàn)時(shí)期是近代華僑教育發(fā)展史上的重要階段。這一時(shí)期，南京國(guó)民政府建立了較為完備的華僑教育政策，實(shí)施了較為妥當(dāng)?shù)娜A僑教育措施，在華僑教育的師資選聘、教材編纂、經(jīng)費(fèi)資助、員生救濟(jì)、戰(zhàn)后規(guī)劃等諸多方面進(jìn)行了有益的探索與嘗試，使海內(nèi)外華僑教育逐漸形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。
　　論文由早期華僑教育的歷史考察、抗戰(zhàn)時(shí)期南京國(guó)民政府的僑教政策與措施、抗戰(zhàn)時(shí)期的海外華僑教育、國(guó)內(nèi)華僑教育、對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期華僑教育的歷史思考，共五個(gè)部分組成。各個(gè)部分的內(nèi)容如

2、下:
　　第一部分簡(jiǎn)要梳理了自清末到抗戰(zhàn)前十年間華僑教育的發(fā)展脈絡(luò)。這段時(shí)期可稱為華僑教育的奠基時(shí)期，不僅華僑學(xué)校的數(shù)量驟增，學(xué)校類型也日漸完善，從私塾性質(zhì)的蒙館發(fā)展為具有新教育特征的學(xué)校教育，從單一的中小學(xué)教育延伸到師范教育、職業(yè)教育、女子教育。其間，國(guó)內(nèi)政府對(duì)華僑教育的態(tài)度從放任自流逐漸轉(zhuǎn)變到扶植、重視，發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。
　　第二部分論述了南京國(guó)民政府在抗戰(zhàn)期間實(shí)施的華僑教育政策與措施，并分兩個(gè)階段加以分析和歸納

3、?？箲?zhàn)前期，海外華僑教育發(fā)展迅速，南京國(guó)民政府延續(xù)、完善了戰(zhàn)前的華僑教育政策，加強(qiáng)了對(duì)華僑教育的輔導(dǎo)。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生后，大批華僑師生歸國(guó)，急需救濟(jì)和援助，南京國(guó)民政府相應(yīng)出臺(tái)了一系列應(yīng)急措施，幫助華僑師生就業(yè)和升學(xué)。經(jīng)過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期對(duì)華僑教育政策與措施的調(diào)整，國(guó)內(nèi)的僑教工作日漸成熟和完善，但同時(shí)也存在明顯的不足之處，并非都達(dá)到了理想效果。
　　第三部分以海外的華僑教育為主體?？箲?zhàn)時(shí)期，海外華僑教育因受二戰(zhàn)的影響而呈現(xiàn)階段性發(fā)展的特點(diǎn)。

4、戰(zhàn)初，國(guó)內(nèi)學(xué)生、文人大批避難在外，華僑學(xué)生回國(guó)升學(xué)困難，海外華僑學(xué)校成為學(xué)生躲避戰(zhàn)亂、安心讀書的避風(fēng)港，擔(dān)負(fù)起儲(chǔ)育華僑英才的重要責(zé)任。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)后，大部分的海外華僑聚集區(qū)被日軍侵占，華僑學(xué)校被迫關(guān)閉，校舍、校具均遭破壞，損失慘重，海外華僑教育進(jìn)入有史以來(lái)的黑暗時(shí)期，同時(shí)也被賦予新的時(shí)代特點(diǎn)?？傮w來(lái)看，這一時(shí)期的海外華僑教育在辦學(xué)規(guī)模、教育內(nèi)容、學(xué)校類型及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面有了很大進(jìn)步，尤其是華僑為支援祖國(guó)抗戰(zhàn)，興辦了一批華僑航空軍事學(xué)校，為

5、國(guó)內(nèi)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和近代華僑教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。
　　第四部分以國(guó)內(nèi)的華僑教育為主體，詳細(xì)介紹了抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)內(nèi)增設(shè)的國(guó)立華僑中學(xué)、高等學(xué)校招收華僑學(xué)生的情況以及國(guó)民政府為培育華僑教育師資而興辦的師范教育。這不僅反映了國(guó)內(nèi)對(duì)華僑教育的進(jìn)一步重視，也是抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府救濟(jì)歸國(guó)難僑活動(dòng)的重要組成部分，適應(yīng)了抗戰(zhàn)時(shí)期海外華僑對(duì)教育的需求，并帶動(dòng)了中國(guó)西南、東南地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
　　在對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的華僑教育進(jìn)行了一番考察后，論文的第

6、五部分對(duì)這一時(shí)期華僑教育的特點(diǎn)、成績(jī)和不足進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)。抗戰(zhàn)時(shí)期的華僑教育具有時(shí)間和區(qū)域發(fā)展不平衡、發(fā)展重心國(guó)內(nèi)化以及戰(zhàn)時(shí)教育色彩濃厚等特點(diǎn)，主要在華僑教育管理、提升華僑的民族責(zé)任感、戰(zhàn)后華僑教育復(fù)員及僑居地人才建設(shè)等方面取得了顯著成績(jī)。同時(shí)，抗戰(zhàn)時(shí)期的華僑教育也存在很多不足，主要表現(xiàn)為華僑教育管理權(quán)的混亂、華僑教育政策的偏向性和華僑教育發(fā)展過(guò)程中一直存在的教材、師資、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題未得到妥善解決，引起這些不足的主要原因還是戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的影