皖江文化與高中語文教學對接研究.pdf

1、高中語文教學應(yīng)關(guān)注地方文化價值，培養(yǎng)學生的地方文化情懷，進而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，弘揚和培育民族精神。全面提升學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。
　　皖江文化，是中國傳統(tǒng)地域文化中的一支奇葩，是安徽文化的源頭，是千百年來皖江先人創(chuàng)造的珍貴遺產(chǎn)。豐富的皖江文化是語文教學中不可多得的寶貴的課程資源。挖掘皖江地區(qū)的自然、社會、人文資源進行語文教學實踐，能拓展學生語文學習的外延，讓學生在具體的生活現(xiàn)實中學語文、用語文。語文教師作為文化傳承者，有

2、責任和義務(wù)讓學生樹立崇尚民族文化的信念，開啟其靈性，開發(fā)其潛能，感受深厚的皖江文化底蘊和歷史積淀，培養(yǎng)其積極向上的拼搏精神，進而傳承安慶精神、安徽精神。
　　皖江文化內(nèi)容博大精深，歷史源遠流長。秀美的皖山皖水，獨樹一幟的桐城派文學，風韻獨特的黃梅戲，淳樸敦厚的民風民俗，獨領(lǐng)風騷的歷史政治文化，都是不可多得的語文課程資源。利用校內(nèi)外廣泛的語文教育內(nèi)容，組織生動活潑的語文實踐活動，創(chuàng)設(shè)開放的語文學習環(huán)境，引導(dǎo)學生觀察、感悟和積累，培養(yǎng)

3、和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。充分挖掘并開拓皖江文化內(nèi)容，將皖江山水、皖江文學、皖江歷史、黃梅戲曲等豐厚的皖江文化在高中中語文教學中運用和滲透，加以傳承。
　　《普通高中語文課程標準(實驗)》里有關(guān)課程資源開發(fā)和利用的理論，建構(gòu)主義理論，合作學習理論以及生活即教育的理論為本研究提供了重要的理論依據(jù)。
　　高中語文教學中融入皖江文化的實踐價值豐富，能有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，有利于培養(yǎng)學生的探究能力，有利于培養(yǎng)學生的審美能力，更有

4、利于構(gòu)建開放而有活力的語文課程。
　　皖江文化在高中語文教學中的具體實踐，應(yīng)遵循目標性原則、本土性原則、綜合性原則以及實踐性原則。通過高中語文閱讀教學、研究性學習、作文教學以及高考實踐等多種途徑融入溫州地方文化加以傳承。豐富多彩的語文學習生活，更加充實和豐富了語文課程資源，證實語文學習的外延與生活的外延相等；對教師來說，能夠提升其專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變其教育觀念，開拓其教學視野，激發(fā)其教學的創(chuàng)造性；對學生來說，可以轉(zhuǎn)變其學習方式，從被動的