圖書館學習空間的設計.pdf

1、學習空間是通過一定的技術手段促進學習和協(xié)作，讓學習者自由參與、互動協(xié)作，且能靈活滿足學習者不斷變化的需求的環(huán)境。它既包括物理空間，也包括虛擬空間。隨著信息技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的學習空間已不能滿足學習者的學習需求。為了更好的滿足學習者的需要，提高學習空間的價值和競爭力，必須就如何更好的建設學習空間展開思考，以適應新技術、新要求，不斷的改造和完善自我。在所有的學習空間中，圖書館學習空間對學習者來說是相當重要的一種，建設良好的圖書館學習空間是

2、十分重要的。
　　 在國外，學習空間的構建不管是在理論上還是在實踐上都已經(jīng)非常成熟。許多高校建設了學習空間，成功的案例很多。國內(nèi)也有許多圖書館比較成功的完成了信息共享空間的建設。但是圖書館學習空間并不等于是圖書館信息共享空間，二者是存在差異的，圖書館學習空間的建設不能照搬信息共享空間的理論。兩者需要進行整合，才能滿足圖書館學習空間的建設需要，才能對圖書館學習空間的建設進行指導。
　　 本研究主要采用文獻綜述法、比較分析法

3、、案例分析法和實證研究法等研究方法，對學習空間和信息共享空間的理論進行了綜述梳理，并在此基礎上將二者進行了對比研究，發(fā)現(xiàn)兩種理論各自的優(yōu)缺點，再將兩種理論進行融合，形成適于圖書館學習空間構建的理論。本研究以華東師范大學孟憲承教育圖書館作為案例，對該圖書館的學習空間進行了設計，改變了該圖書館學習空間不足的現(xiàn)狀。設計方案充分利用了圖書館的閑置空間，開辟了新的學習場所，大大地提高了圖書館整體空間的利用率。創(chuàng)設了一系列多樣化的學習空間，能夠滿足