多元智能理論視角中的幼兒園教育評(píng)價(jià)策略.pdf

1、霍華德·加德納教授提出的多元智能理論是20世紀(jì)后期人類(lèi)智能研究領(lǐng)域中最具影響的研究成果。多元智能理論將智能定義為解決問(wèn)題或創(chuàng)造出某個(gè)社會(huì)重視的產(chǎn)品的能力。并認(rèn)為所有的個(gè)體具有不同程度的七種(后增加到八種)相對(duì)獨(dú)立的智能領(lǐng)域。如語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際和內(nèi)省智能及自然觀察智能。以多元智能理論為主要依據(jù)的美國(guó)多彩光譜計(jì)劃(ProjectSpectrum)向人們展示了多元智能理論在教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)成就。多

2、元智能理論及其多彩光譜計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)幼兒教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新具有重要的意義，為幼兒園教育評(píng)價(jià)體系的多元性、發(fā)展性的探討提供了充分的理論依據(jù)。 教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段；也是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。在多元智能理論的視角下，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)兒童、教師、課程和教學(xué)的發(fā)展性評(píng)