遼寧省高職院校健美操教學(xué)提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的研究.pdf

1、當(dāng)今國內(nèi)外高職教育的發(fā)展趨勢注重知識與技能的交叉融合，突出課程的整體教育培養(yǎng)功能，沖淡具體學(xué)科的專業(yè)化，這也符合我國新課程改革的基本思路和理念，課程綜合已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。在人類教育的發(fā)展史上，這種較為綜合較為全面、模糊學(xué)科界限的教育模式是不乏先例的，甚至可以說是更基本的培養(yǎng)人的模式。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的課程改革的目標(biāo)里明確指出：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀”。中共中央國務(wù)院

2、1999年頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。因此，在體育教育的過程中，高職院校作為育人質(zhì)量工程的一個重要基地，是提高全民族素質(zhì)，落實“科教興國”戰(zhàn)略，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。大力加強(qiáng)高職學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育，全力推進(jìn)素質(zhì)教育工程，已成為我國高職院校深化教育改革、提高育人質(zhì)量的一方充滿生機(jī)與活力的領(lǐng)域。為此我們在體育教學(xué)中，探討德、智、體

3、、美育的互動，運用立體思維來培養(yǎng)高職學(xué)生在體育活動中所建立和發(fā)展起來的藝術(shù)素質(zhì)是符合時代需求的。藝術(shù)素質(zhì)問題，在理論上屬于藝術(shù)、美學(xué)和心理學(xué)的范疇，在實踐上屬于教育學(xué)的范疇，在教育理念模式上歸屬于素質(zhì)教育，故本文的研究借鑒了大量美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)與素質(zhì)教育的研究成果，從理論上探討我國高職院校健美操課程與發(fā)展其學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的關(guān)系，從實踐上為高職學(xué)生實施藝術(shù)素質(zhì)教育提供方法與途徑，為學(xué)校體育教育與藝術(shù)教育相結(jié)合提供可能。這對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育

4、觀念，深化學(xué)校體育改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，具有重要的意義和獨特的價值。
　　 通過對我國高職院校健美操課程的研究，將具有前瞻性、實效性、科學(xué)性的課程理念運用到健美操教學(xué)中去，豐富了健美操教學(xué)理論；根據(jù)高職藝術(shù)素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求，深化和發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提出藝術(shù)素質(zhì)的概念，并提煉出藝術(shù)素質(zhì)主要由藝術(shù)文化知識及技能、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)感知力、藝術(shù)創(chuàng)新能力等五個要素組成。同時，在理論上探討高職健美操課程