幼兒園英語教師培養(yǎng)模式對比研究.pdf

1、　　幼兒英語教育低齡化促使越來越多的幼兒園開展了英語教育。幼兒園英語教育是幼教領域的一個新興課題。英語教育中存在什么問題等等都是提高幼兒園英語教育迫切需要了解的。因此關注幼兒園英語教育具有重要的現(xiàn)實意義。
　　本文在研究中采用的主要方法有問卷調查法和訪談法，來獲得幼兒園英語教師的基本情況、幼兒園英語教師培養(yǎng)及教師需求情況。調查發(fā)現(xiàn)幼兒園英語教師存在著以下不足：第一，教師英語水平普遍較低；第二，英語教育中教師采用途徑單一；第三，教師

2、教研能力差；第四，幼兒園對英語教師的培訓力度不大。從這個調查研究中，我們可以得出這樣一個結論：隨著教育體制改革的深入和基礎教育的發(fā)展，師資的需求正從數(shù)量滿足向質量提高轉變。為此，擺在我國教師教育面前的一項重要的任務，就是積極穩(wěn)步推進教師教育模式的改革和發(fā)展。
　　教育模式是指一定的教育機構基于一定的教育理論，在教育實踐過程中形成的相對穩(wěn)定、比較系統(tǒng)、具有典型意義的教育形式。從培養(yǎng)途徑來看，有定向型培養(yǎng)模式、開放型培養(yǎng)模式和工匠型培

3、養(yǎng)模式。即有專門的師范教育機構來培養(yǎng)，或由普通高等院校培養(yǎng)后經(jīng)專門的機構培訓認定資格。幼兒園英語教師培養(yǎng)模式對比研究所要解決的問題，就是要探討教師教育的目的、制度和課程如何形成合理、良性互動、與時俱進、協(xié)調發(fā)展。
　　幼兒園英語教師培養(yǎng)必須適應社會發(fā)展的需要，必須適應教育發(fā)展的需要，必須建立可持續(xù)發(fā)展的模式。幼兒園英語教師的要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須革新課程體系，提高辦學層次，拓寬培養(yǎng)渠道。按照國際先進經(jīng)驗，結合自身實際情況，盡快構建