黑、魯?shù)赜蛐灾袑W(xué)美術(shù)教育比較.pdf

1、當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然正在努力的朝著美術(shù)教育新課程改革目標(biāo)前進(jìn)著，但教育教學(xué)的形式仍有一些前行中的阻力。而且也確實存在著地區(qū)、環(huán)境的條件差別和校內(nèi)教學(xué)軟硬件差別以及師資力量和師資水平的差別。如果能因地制宜的挖鑿出地方民族傳統(tǒng)藝術(shù)特色，每個地區(qū)都有豐富的文化歷史資源，美術(shù)教育應(yīng)適當(dāng)?shù)睦盟诘氐馁Y源，充分融入到當(dāng)?shù)匚幕腥ァ２煌牡貐^(qū)有著不同的資源環(huán)境，各具特色的地方文化資源為美術(shù)教育提供了豐富的教育教學(xué)資源。適當(dāng)?shù)陌训胤轿幕厣Y源引到

2、課堂上去，有利于形成各地地方學(xué)校特色教育、拓展校內(nèi)外的課程資源，還可以使學(xué)生熟悉所在地的民族風(fēng)情習(xí)慣、地理環(huán)境、人文特色等方面。本文就山東和黑龍江地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了區(qū)域性的比較。
　　本文主體就先對美術(shù)教育的現(xiàn)狀做出了闡述，在此基礎(chǔ)上又引入了不同區(qū)域?qū)τ诿佬g(shù)教育的影響，為下一步兩個地區(qū)之間的美術(shù)教育區(qū)域比較做出準(zhǔn)備。然后文章對兩地的經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)行比較，通過比對兩地的經(jīng)濟(jì)、文化中可以發(fā)現(xiàn)兩地確實有實質(zhì)性的不同，這對以下對美術(shù)教

3、育的比較有所幫助。接下來根據(jù)黑、魯兩地的位置、環(huán)境，經(jīng)濟(jì)、文化，教育、社會，課堂、教材，教師與學(xué)生，教學(xué)與家長，及社會性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班等······進(jìn)行多方位、多角度的詳細(xì)比較，在比較中找出差異，找到不同，以利于推進(jìn)兩地的中等教育的改革與發(fā)展。文章又通過問卷調(diào)查的方法對兩個地區(qū)的學(xué)校、課堂、教材、教師、學(xué)生、家長、社會性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班實施詳細(xì)的闡述，在教材、教學(xué)、教師幾個主要方面存在的主要問題產(chǎn)生異議，并且提出了兩個地區(qū)應(yīng)該在美術(shù)教育上增設(shè)特