中學(xué)美術(shù)教育中的欣賞與閱讀.pdf

1、現(xiàn)行的中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，仍然以美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)為主，仍然用講故事和敘述情節(jié)的教學(xué)來(lái)代替對(duì)美術(shù)作品本身形式美感的欣賞和審美；仍然重復(fù)著傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的陳舊的觀(guān)念，以致于誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知。這些結(jié)果不僅損傷著學(xué)生對(duì)美術(shù)深層次的感悟和體驗(yàn)，還壓抑了學(xué)生對(duì)美的感知能力和形象思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響著學(xué)生整體素質(zhì)的形成和個(gè)性的全面發(fā)展。實(shí)際上我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育是一種國(guó)民教育，是在啟迪智慧、陶冶情操、審美欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)

2、生的創(chuàng)造力、觀(guān)察力、想象力和對(duì)美的直覺(jué)能力。在進(jìn)行審美教育的時(shí)候，教育者對(duì)學(xué)生不應(yīng)該只是單純的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)美術(shù)技能的教育，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生感知不同風(fēng)格、多種多樣的美術(shù)樣式，拓寬并豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn)；不應(yīng)該只是用文學(xué)的描述代替對(duì)美術(shù)的視覺(jué)形式的賞析，而應(yīng)是輔以多種感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生感知美的興趣。。 感知美是審美活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有具備敏銳的感知美的能力，才能產(chǎn)生審美感覺(jué)、理知、意象和共鳴。中學(xué)美術(shù)的欣賞和閱讀應(yīng)從形式入手，從形式語(yǔ)言進(jìn)入繪畫(huà)

3、藝術(shù)本體。培養(yǎng)感受形式美的眼睛是現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。 美術(shù)作為造型藝術(shù)，有著獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言系統(tǒng)和意義系統(tǒng)。藝術(shù)是有意味的形式，欣賞的過(guò)程實(shí)際就是創(chuàng)造的過(guò)程。在藝術(shù)形式中積淀著創(chuàng)造者的審美情感，蘊(yùn)涵著人類(lèi)的、民族的和時(shí)代的審美文化及其文化心理。 隨著時(shí)代的進(jìn)步、中西方藝術(shù)更廣闊的交流、人們對(duì)美的多樣性的認(rèn)知，使得中學(xué)審美教學(xué)中的美感指向不再單一、美感培養(yǎng)不再簡(jiǎn)單。 基于上述認(rèn)識(shí)，本文對(duì)中學(xué)美術(shù)欣賞中的一些問(wèn)題作

4、出嘗試性的探索和研究： 一、藝術(shù)教育中的美術(shù)教育在現(xiàn)代教育體系中的位置，當(dāng)面對(duì)審美社會(huì)心理特點(diǎn)的變化的時(shí)候，美術(shù)教育工作者應(yīng)如何適應(yīng)。 二、美術(shù)接受是一個(gè)無(wú)限創(chuàng)作的過(guò)程，即學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，不是被動(dòng)地接受，而是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程。當(dāng)我們對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，除了分析、理解以外，還要通過(guò)藝術(shù)直覺(jué)、感悟來(lái)與美術(shù)作品進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)。 三、培養(yǎng)能感受形式美的眼睛，藝術(shù)欣賞只有回到藝術(shù)的本體，學(xué)生通過(guò)感知藝術(shù)美的多樣

5、性，才能豐富感知美的經(jīng)驗(yàn)，欣賞有意味的形式，是美術(shù)欣賞的關(guān)鍵。 四、欣賞是精神享受對(duì)功利欲求的超越，如：通過(guò)對(duì)一棵松樹(shù)的不同態(tài)度，來(lái)看審美的特殊性、對(duì)藝術(shù)作品的陶醉與迷狂等。 五、最后談?wù)勚袊?guó)古典繪畫(huà)欣賞方面的一些新見(jiàn)解。 美術(shù)欣賞僅僅是中學(xué)美育教育內(nèi)容中的一個(gè)方面，只有從學(xué)生的全面發(fā)展考慮，從美術(shù)本身所固有的視覺(jué)規(guī)律上考慮，才使得美術(shù)教學(xué)和社會(huì)生活不發(fā)生脫節(jié)，才不會(huì)給美術(shù)課教學(xué)本身帶來(lái)單調(diào)之感。因此美術(shù)欣賞教學(xué)