高中地理課堂提高學生主體性教學策略的研究.pdf

1、隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的實施和新課程改革的進行及地理課程標準重視對三維目標的培養(yǎng)，培養(yǎng)現代公民必各的地理素養(yǎng)和滿足學生不同的地理學習需要，對學生終身發(fā)展有用的地理以及學習對生活有用的地理，最終促進學生的全面發(fā)展。因此，如何在高中地理課堂中提高學生的主體性，具有很強的實際指導意義。
　　本文運用主體性相關理論，結合文獻研究與問卷調查、訪談和課堂觀察，對高中地理課堂學生主體性的現狀進行了分析與總結

2、，提出了提高高中地理課堂學生主體性的策略。
　　全文主要分為四部分。第一部分為問題的提出，介紹了選題的背景、目的與意義、國內外研究現狀、研究的思路、內容框架、方法及擬創(chuàng)新之處。第二部分為概念的界定及研究的理論基礎。第三部分為高中地理課堂學生主體性的現狀調查與分析。高中地理課堂學生主體性問題為學生對地理課堂興趣不高，課堂的參與度低、教師的教學方法單一或者形式化，教學效果不理想、學生學習的被動性表現突出。分析原因有受高中生個性心理特點