高中地理課堂教學(xué)語言運用研究.pdf

1、語言是人們最廣泛運動的交際方式,它是表現(xiàn)思維的載體。高超的語言技巧,有助于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。地理教師通過對教學(xué)語言的運用,讓學(xué)生學(xué)到地理知識,形成地理素養(yǎng)。教師的課堂語言是否準確、清晰,直接影響教學(xué)效果。
　　本文圍繞高中地理課堂教學(xué)語言運用問題展開調(diào)查研究,通過對高中地理課堂教學(xué)語言運用現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,得出當下高中地理課堂教學(xué)語言運用中存在的問題和影響因素,并提出優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)語言的策略,為教學(xué)實踐提供理論依據(jù)。<

2、br>　　論文分為五個部分。第一部分為緒論。介紹了本文的選題來源、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究方法。第二部分為地理課堂教學(xué)語言特征及類型。闡述了教學(xué)語言和地理教學(xué)語言的概念,通過文獻綜述總結(jié)出地理教學(xué)語言的類型和特征。第三部分為高中地理課堂教學(xué)語言有效運用的衣衣。第四部分通過對拉薩三所高中的調(diào)查,介紹相關(guān)調(diào)查背景與資料分析結(jié)果并對現(xiàn)狀進行分析,得出當下高中地理課堂教學(xué)語言運用存在科學(xué)性不強、準確性不夠、藝術(shù)性不夠、教育性不強和啟發(fā)性有

3、待加強不高等問題。從宏觀層面來說,造成這些問題的原因主要有相關(guān)部門和科研工作者對地理課堂教學(xué)語言注重度較低;教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不完整;教師自身注重度不高;校園與社會語言環(huán)境不合宜。第五部分為優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)語言的策略。根據(jù)前文的原因分析,指出優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)語言的策略應(yīng)從相關(guān)部門和科研工作者應(yīng)對地理課堂教學(xué)語言予以重視;提升教師隊伍素質(zhì);高中地理教師自身應(yīng)重視課堂教學(xué)語言;改善校園與社會語言環(huán)境等幾方面著手。最后為結(jié)語,歸納得出主要研