高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用研究.pdf

1、語(yǔ)言是人們最廣泛運(yùn)動(dòng)的交際方式,它是表現(xiàn)思維的載體。高超的語(yǔ)言技巧,有助于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。地理教師通過(guò)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)到地理知識(shí),形成地理素養(yǎng)。教師的課堂語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、清晰,直接影響教學(xué)效果。
　　本文圍繞高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查研究,通過(guò)對(duì)高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,得出當(dāng)下高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的問(wèn)題和影響因素,并提出優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言的策略,為教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)。<

2、br>　　論文分為五個(gè)部分。第一部分為緒論。介紹了本文的選題來(lái)源、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究方法。第二部分為地理課堂教學(xué)語(yǔ)言特征及類型。闡述了教學(xué)語(yǔ)言和地理教學(xué)語(yǔ)言的概念,通過(guò)文獻(xiàn)綜述總結(jié)出地理教學(xué)語(yǔ)言的類型和特征。第三部分為高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言有效運(yùn)用的衣衣。第四部分通過(guò)對(duì)拉薩三所高中的調(diào)查,介紹相關(guān)調(diào)查背景與資料分析結(jié)果并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,得出當(dāng)下高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用存在科學(xué)性不強(qiáng)、準(zhǔn)確性不夠、藝術(shù)性不夠、教育性不強(qiáng)和啟發(fā)性有

3、待加強(qiáng)不高等問(wèn)題。從宏觀層面來(lái)說(shuō),造成這些問(wèn)題的原因主要有相關(guān)部門(mén)和科研工作者對(duì)地理課堂教學(xué)語(yǔ)言注重度較低;教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不完整;教師自身注重度不高;校園與社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境不合宜。第五部分為優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言的策略。根據(jù)前文的原因分析,指出優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)語(yǔ)言的策略應(yīng)從相關(guān)部門(mén)和科研工作者應(yīng)對(duì)地理課堂教學(xué)語(yǔ)言予以重視;提升教師隊(duì)伍素質(zhì);高中地理教師自身應(yīng)重視課堂教學(xué)語(yǔ)言;改善校園與社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境等幾方面著手。最后為結(jié)語(yǔ),歸納得出主要研