江恒源“富教合一”理論與實(shí)踐及其對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的啟示.pdf

1、二十世紀(jì)20年代末30年代初,中國(guó)歷史上出現(xiàn)了大規(guī)模的“鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)”。以江恒源為代表的中華職業(yè)教育社在鄉(xiāng)村改進(jìn)試驗(yàn)中提出了“富教合一”理論,這一理論將“富農(nóng)”與“教農(nóng)”并重,隨富隨教,在實(shí)踐中受到了積極效果。與此同時(shí),人們對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的探索與研究取得了一些重要成果。
　　 江恒源是中華職業(yè)教育社的重要組織者之一,其農(nóng)村改進(jìn)理論在中國(guó)教育史上具有重要地位。它把消除“貧”、“愚”、“弱”、“散”作為“富教合一”理論的根本目的；堅(jiān)

2、持“富”與“教”并重,把普通教育與職業(yè)教育差別減少到最低限度；認(rèn)為農(nóng)村教育改進(jìn)農(nóng)村社會(huì)是“富教合一”的實(shí)現(xiàn)途徑。通過(guò)多種形式勸學(xué)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展多種類(lèi)型教育活動(dòng)；建立合作社增強(qiáng)農(nóng)民的自治意識(shí)；開(kāi)展農(nóng)事推廣活動(dòng),傳播實(shí)用知識(shí),如推廣良種、建立農(nóng)事試驗(yàn)田、推廣和使用農(nóng)具、懸賞勸農(nóng)等；開(kāi)展社會(huì)生活教育,促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明等實(shí)踐活動(dòng)。“富教合一”理論在中華職業(yè)教育社的鄉(xiāng)村改進(jìn)試驗(yàn)中,緊密?chē)@“富農(nóng)”與“教農(nóng)”兩個(gè)方面開(kāi)展,得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的大力支持,取得了不小

3、成績(jī),為改善當(dāng)?shù)氐摹叭r(nóng)”狀況做出了積極貢獻(xiàn),取得了一定成效:發(fā)展了農(nóng)村經(jīng)濟(jì),改善了農(nóng)民生活；提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育程度；發(fā)展了地方衛(wèi)生事業(yè),保障了農(nóng)民身體健康；凈化了社會(huì)風(fēng)氣,營(yíng)造了文明鄉(xiāng)風(fēng)。
　　 江恒源在農(nóng)村改進(jìn)的過(guò)程中提出的“富教合一”理論在今天,對(duì)指導(dǎo)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有著現(xiàn)實(shí)意義。這要求我們以教補(bǔ)農(nóng),建設(shè)農(nóng)民學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)農(nóng)民自身現(xiàn)代化；以教富農(nóng),提高農(nóng)民致富本領(lǐng),走科技強(qiáng)農(nóng)之路；以教和農(nóng),改善農(nóng)民生活,促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明；