中學思想政治課情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng).pdf

1、二十一世紀初，我國開始了新一輪的課程改革，首次將情感、態(tài)度、價值觀作為課程目標納入了《課程標準》之中，與“知識與能力”、“過程與方法”共同構(gòu)成了新課程的課程目標體系，開始應(yīng)用于中學課程的各個學科。新課改的教學理念就是以人為本，重視培養(yǎng)學生的終身學習和終身發(fā)展的能力。中學思想政治課自身的學科性質(zhì)決定了政治教師在日常教學中必須著眼于當代社會發(fā)展和中學生成長的需要，著重培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。中學政治課教學在培養(yǎng)學生積極的情感、正確的態(tài)

2、度和核心價值理念方面有得天獨厚的優(yōu)勢，因此，思想政治課教學中情感、態(tài)度與價值觀的教育就成為教學的重中之重。它的成功與否和學生良好品德、健全人格的形成，即學生的健康成長有著極其重要的密切關(guān)系。它是教學創(chuàng)新方面最富于挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育能否落到實處的最終著眼點。因此，在課堂教學目標的制定和落實中必須把情感、態(tài)度、價值觀作為三維目標中最重要的方面呈現(xiàn)出來。
　　情感、態(tài)度、價值觀教育的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，是新時代素質(zhì)教育的重要

3、目標?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（實驗）》中關(guān)于情感態(tài)度價值觀目標作了如下規(guī)定:具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度;具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是由于受中學生心理發(fā)展水平特征和政治學科特點，以及政治教學在整個中學教學中地位等因素的影響，我們不難發(fā)現(xiàn)，情感態(tài)度價值觀目標在教學實踐中難以落實，與新課程改革的目標有很大的差距。主要表現(xiàn)為教師對情感態(tài)度價值觀目標認識不足、

4、情感態(tài)度價值觀目標具有不易操作性、對其缺乏量化和客觀有效的評估。
　　針對情感態(tài)度價值觀目標在培養(yǎng)過程中存在的突出問題，本文主要采用調(diào)查法、文獻法和案例分析等方法，并結(jié)合自己的教學實踐，提出解決問題的具體對策。本論文由五部分組成:第一部分是關(guān)于情感態(tài)度價值觀教育的研究背景、研究意義和目前對此問題的研究現(xiàn)狀，以及研究思路和方法。第二部分，分析情感、態(tài)度、價值觀的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上簡要闡釋情感、態(tài)度、價值觀教育對課堂教學和學

5、生個人發(fā)展以及社會發(fā)展的作用。第三部分，指出情感態(tài)度價值觀教育存在的現(xiàn)實問題，從當前的社會環(huán)境、教育理念、教師自身素質(zhì)、學生重視程度等幾個方面分析產(chǎn)生相關(guān)問題的原因。第四部分從教師、學生、評價制度等方面具體闡述如何在中學思想政治課教學中培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。最后一部分是筆者在通過日常教學中用的關(guān)于《思想方法與創(chuàng)新意識》的教學設(shè)計，希望通過案例分析的形式，展示中學政治課堂中情感、態(tài)度、價值觀的教學目標的貫徹，為改善政治課堂情感態(tài)度