中美兩種高中物理教材對比——以“力學與運動學”主題為例.pdf

1、教材在教學中具有十分重要的地位，是幫助教師和學生認識世界、獲得發(fā)展的一種媒介，是本學科的科學思想、科學知識、科學方法和科學品德的載體，繼承和傳播了本科學的科學文化，并集中體現(xiàn)了國家的教育理念。同時，在當今課程改革的背景下，教材改革是課程改革的關(guān)鍵。教材對比可以促進教材的評價，繼承和發(fā)展優(yōu)良的教材編寫風格，摒棄和完善有紕漏的教材內(nèi)容。發(fā)達國家的教育和經(jīng)濟發(fā)展迅猛，思想和理念比我國要先進，將我國物理課程標準與發(fā)達國家物理課程標準進行對比，可

2、以展示兩國在物理教育理念和教育思想的差異性，在此差異性的基礎上，按照課程標準編寫的物理教材也必然會出現(xiàn)較大的差異性。通過對我國物理教材與發(fā)達國家的物理教材進行對比，比較兩國物理教材編寫的差異性，找出各自教材的優(yōu)缺點和值得商榷之處，尋求最佳編寫方案。
　　 本文以國際科學教育改革為背景，通過介紹和對比中美兩國的科學教育標準，從中學物理教育工作者的視角，采用教材分析法和教材對比法等研究方法，對美國《概念物理》教材和滬科版高中物理教材

3、“力學與運動學”主題在教材知識內(nèi)容、教材欄目設置、教材插圖設計和教材章末設置四個方面上進行了對比，得出了兩國教材的差異之處和各自值得商榷之處，并提出物理教材編寫的幾點建議，以期對高中物理教育和物理教材建設有所啟發(fā)和幫助。
　　 美國《概念物理》教材重在物理概念的理解和發(fā)展，在教材內(nèi)容上，知識點全面而豐富，編排順序科學邏輯性較強，不拘一格，教材語言通俗易懂、生動有趣；在欄目設置上，教學功能強大，以總結(jié)、啟發(fā)和補充作用為主；在插圖設

4、計上，多以漫畫風格插圖為主，插圖數(shù)量較多，教材圖文并茂，易讀性強，插圖文字說明詳盡，補充了插圖的作用和意義；章末設置以總結(jié)和引導式、啟發(fā)式、循序漸進式的習題訓練為主，提高了教材的利用率。值得商榷之處在于物理實驗內(nèi)容在教材中設置較少，教材欄目種類和功能可相對豐富一些。滬科版高中物理教材充分體現(xiàn)了上海高中物理課程標準的科學探究理念，在內(nèi)容上科學探究的比重增多，呈現(xiàn)了引導啟發(fā)式教學的教材編寫模式；在欄目上“探索研究”和“學習包”等充分體現(xiàn)了科

5、學探究的理念，欄目種類和功能豐富多樣；在插圖上多以示意圖居多，插圖文字說明較簡單。值得商榷之處在于知識內(nèi)容須豐富化、知識點的編排順序的科學邏輯性須增強化、插圖形式可多樣化、插圖文字說明詳盡化、教材應增設章末設置。
　　 教材編寫須把握學生的學習心理特點，以學生為中心，以課程理念為準繩，體現(xiàn)教材的參考和應用價值。內(nèi)容應盡量豐富多彩，教材語言應以通俗易懂為主，盡量避免抽象術(shù)語的頻繁使用，以免增加學生閱讀和理解的難度。教材欄目和插圖設