中美兩種高中物理教材對(duì)比——以“力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)”主題為例.pdf

1、教材在教學(xué)中具有十分重要的地位，是幫助教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲得發(fā)展的一種媒介，是本學(xué)科的科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)品德的載體，繼承和傳播了本科學(xué)的科學(xué)文化，并集中體現(xiàn)了國家的教育理念。同時(shí)，在當(dāng)今課程改革的背景下，教材改革是課程改革的關(guān)鍵。教材對(duì)比可以促進(jìn)教材的評(píng)價(jià)，繼承和發(fā)展優(yōu)良的教材編寫風(fēng)格，摒棄和完善有紕漏的教材內(nèi)容。發(fā)達(dá)國家的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，思想和理念比我國要先進(jìn)，將我國物理課程標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，可

2、以展示兩國在物理教育理念和教育思想的差異性，在此差異性的基礎(chǔ)上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的物理教材也必然會(huì)出現(xiàn)較大的差異性。通過對(duì)我國物理教材與發(fā)達(dá)國家的物理教材進(jìn)行對(duì)比，比較兩國物理教材編寫的差異性，找出各自教材的優(yōu)缺點(diǎn)和值得商榷之處，尋求最佳編寫方案。
　　 本文以國際科學(xué)教育改革為背景，通過介紹和對(duì)比中美兩國的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，從中學(xué)物理教育工作者的視角，采用教材分析法和教材對(duì)比法等研究方法，對(duì)美國《概念物理》教材和滬科版高中物理教材

3、“力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)”主題在教材知識(shí)內(nèi)容、教材欄目設(shè)置、教材插圖設(shè)計(jì)和教材章末設(shè)置四個(gè)方面上進(jìn)行了對(duì)比，得出了兩國教材的差異之處和各自值得商榷之處，并提出物理教材編寫的幾點(diǎn)建議，以期對(duì)高中物理教育和物理教材建設(shè)有所啟發(fā)和幫助。
　　 美國《概念物理》教材重在物理概念的理解和發(fā)展，在教材內(nèi)容上，知識(shí)點(diǎn)全面而豐富，編排順序科學(xué)邏輯性較強(qiáng)，不拘一格，教材語言通俗易懂、生動(dòng)有趣；在欄目設(shè)置上，教學(xué)功能強(qiáng)大，以總結(jié)、啟發(fā)和補(bǔ)充作用為主；在插圖設(shè)

4、計(jì)上，多以漫畫風(fēng)格插圖為主，插圖數(shù)量較多，教材圖文并茂，易讀性強(qiáng)，插圖文字說明詳盡，補(bǔ)充了插圖的作用和意義；章末設(shè)置以總結(jié)和引導(dǎo)式、啟發(fā)式、循序漸進(jìn)式的習(xí)題訓(xùn)練為主，提高了教材的利用率。值得商榷之處在于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教材中設(shè)置較少，教材欄目種類和功能可相對(duì)豐富一些。滬科版高中物理教材充分體現(xiàn)了上海高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究理念，在內(nèi)容上科學(xué)探究的比重增多，呈現(xiàn)了引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的教材編寫模式；在欄目上“探索研究”和“學(xué)習(xí)包”等充分體現(xiàn)了科

5、學(xué)探究的理念，欄目種類和功能豐富多樣；在插圖上多以示意圖居多，插圖文字說明較簡單。值得商榷之處在于知識(shí)內(nèi)容須豐富化、知識(shí)點(diǎn)的編排順序的科學(xué)邏輯性須增強(qiáng)化、插圖形式可多樣化、插圖文字說明詳盡化、教材應(yīng)增設(shè)章末設(shè)置。
　　 教材編寫須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以課程理念為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)教材的參考和應(yīng)用價(jià)值。內(nèi)容應(yīng)盡量豐富多彩，教材語言應(yīng)以通俗易懂為主，盡量避免抽象術(shù)語的頻繁使用，以免增加學(xué)生閱讀和理解的難度。教材欄目和插圖設(shè)