師范轉綜合后的西南大學教師教育目標定位研究.pdf

1、進入新的世紀，世界教師教育日趨呈現(xiàn)出高層次化、開放化、專業(yè)化等新的發(fā)展趨勢。當前，在我國教師教育改革與發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了部分師范院校綜合化、教師教育專業(yè)化的新動向。這意味著我國傳統(tǒng)師范教育體系的解體，意味著傳統(tǒng)師范院校在綜合化、專業(yè)化發(fā)展中帶來了師范教育是否需要保持、是否需要重新定位的問題。顯然，研究這個問題，對于任何一個由傳統(tǒng)師范教育轉向教師教育的院校都顯必要。 本研究以西南大學為個案，采用文獻分析法、歷史研究法、訪談法等方

2、法對師范轉綜合后的西南大學教師教育目標定位問題展開研究。 首先，對師范教育、教師教育、定位、教師教育目標定位等基本概念作了內涵分析。通過分析認為，西南大學教師教育目標定位是指在一定的理論指引下，在客觀分析世界教師教育發(fā)展的趨勢、國內師范院校的發(fā)展狀況，西南大學教師教育歷史和現(xiàn)實條件的基礎上，確定西南大學教師教育在新的歷史時期的發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)規(guī)格等內容。同時，還對教師教育目標定位的理論基礎一教師專業(yè)化理論和系統(tǒng)理論與現(xiàn)實背景

3、作了相應的探討。 其次，在對高校辦學定位對教師教育目標定位的啟示研究基礎上，系統(tǒng)分析了教師教育定位的內容，提出了西南大學目標定位的內容包括服務面向定位，辦學水平定位，培養(yǎng)目標定位等。聯(lián)系西南大學辦學歷史和現(xiàn)實辦學狀況，根據(jù)有關教師專業(yè)發(fā)展理論和系統(tǒng)科學理論對學校發(fā)展定位啟示，再參考國內外有關師范大學關于學校發(fā)展目標的思想，特別是我國有關高師院校關于教師教育發(fā)展定位的設計，我們將西南大學教師教育目標重新定位為：本土化——立足西南、

4、面向全國、關注全球：高層次化——國內一流、引領西部教師教育，成為西南大學重要辦學優(yōu)勢和特色；精英化——培養(yǎng)厚基礎、強科研、長于實踐、勇于創(chuàng)造、重視專業(yè)持續(xù)發(fā)展、身心健康的新型中小學教師。 最后，為了保障西南大學教師教育目標定位的實現(xiàn)，我們提出了若干具有一定操作意義的實踐措施，這些措施主要有：一是加強教師教育研究的校本化；二是建成科學的教師教育管理體制：三是構建多樣化的教師培養(yǎng)模式；四是構建合理的教師教育課程體系；五是加強教師教育