語文課堂之人文素養(yǎng)教學研究.pdf

1、“人文”的概念最早源自于古希臘文化的研究,并在文藝復興時代得到普遍的討論與認同。在中國,最早出現(xiàn)“人文”一詞的《易經(jīng)·噴》說:“觀乎天文以察時變,觀乎人文以化成天下?！边@里的人文就是教化的意思。從20世紀80年代開始,世界各國都在重新思考高等教育的功能和價值,采取各種辦法整合科學教育和人文教育,培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)成為時代發(fā)展的趨勢。語文教學中加強人文素養(yǎng)教育是一個重要的議題,加強人文素養(yǎng)教育,是完全符合當今社會發(fā)展形勢的。
　　但是

2、,綜觀目前對語文學科人文素養(yǎng)的研究,主要集中在對現(xiàn)狀的反思及部分作品中的人文精神探究等幾個方面,在語文課堂教學中貫徹人文素養(yǎng)教育的文章很少,對具體語文課堂中應如何實施人文素養(yǎng)教育挖掘不夠,本課題的研究正是對這一領域的突破。本課題主要研究為什么要在語文課堂教學中加強人文素養(yǎng)教育及如何在語文課堂教學中加強人文素養(yǎng)教育。重點是以教師為軸心,明確在語文課堂教學中加強人文素養(yǎng)教育的原因、目的,并結合具體的相關案例研究出行之有效的實施方法。