國(guó)家隊(duì)教練員組織學(xué)習(xí)：建立學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊(duì)的研究.pdf

1、在世界競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日益激烈和殘酷的進(jìn)程中，我國(guó)國(guó)家隊(duì)教練員的組織學(xué)習(xí)與知識(shí)創(chuàng)新的壓力越來(lái)越大。教練員，尤其是國(guó)家隊(duì)教練員的組織學(xué)習(xí)能力成為我國(guó)競(jìng)技體育持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法得到以下結(jié)論： 1.在國(guó)家隊(duì)教練員學(xué)習(xí)問(wèn)題上，現(xiàn)有做法存在一些制約國(guó)家隊(duì)教練員學(xué)習(xí)的障礙：(1)重視教練員個(gè)體學(xué)習(xí)，忽略了教練員團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；(2)制度化的學(xué)習(xí)，破壞了教練員學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)聯(lián)系；(3)低層次的學(xué)習(xí)，

2、只帶來(lái)了一些知識(shí)量上的變化，而不是訓(xùn)練行為的改善；(4)單程化的信息流動(dòng)，局限了教練員學(xué)以致用的能力，無(wú)異于阻斷了創(chuàng)新之路；(5)級(jí)別化的學(xué)習(xí)，忽略了教練員的人本特質(zhì)。 2.我國(guó)高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)與組織學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：(1)參加崗位培訓(xùn)能夠使教練員在一定程度上得以提高，但是，不能完全滿足高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要；(2)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中核心人物比其它人更加注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力，而且，運(yùn)動(dòng)隊(duì)中組織學(xué)習(xí)也不是很明顯；(3)學(xué)習(xí)型國(guó)家隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)是

3、對(duì)教練員崗位培訓(xùn)的發(fā)展，而不是對(duì)其全盤否定；組織學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)是一種友好的生態(tài)過(guò)程關(guān)系，但又不是完全等同的關(guān)系。 3.組織學(xué)習(xí)理論為我們克服國(guó)家隊(duì)教練員學(xué)習(xí)障礙、提高教練員學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了新的視角。通過(guò)將學(xué)習(xí)型組織理論和教練員培訓(xùn)體系相比較，發(fā)現(xiàn)：在國(guó)家隊(duì)建立學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊(duì)有助于解決這些智障，其內(nèi)容更具時(shí)代特征，更接近我國(guó)競(jìng)技體育教練員發(fā)展的需要；更多考慮運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作績(jī)效的提高；形式更加多樣化；符合我國(guó)“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃綱要”的精神