中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐.pdf

1、課程改革既是教育改革的核心問題,又是教育改革中最為復(fù)雜的系統(tǒng)工程.縱觀世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn),若不深入到課程領(lǐng)域的改革,任何改革都難以取得實(shí)質(zhì)性成效.1999年6月,中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出,建立國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程體系.學(xué)校課程是我國(guó)課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié),而校本課程開發(fā)又是學(xué)校課程建設(shè)的最重要手段.因此,實(shí)施校該課程開發(fā)將成為學(xué)校課程改革的一種基本取向.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從其誕生的那天起就重視課程建

2、設(shè).然而對(duì)于多數(shù)學(xué)校而言,校本課程開發(fā)還是一個(gè)新的概念.該文試圖通過(guò)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本課程開發(fā)的理論研究與實(shí)踐探索,以推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè).該文共分為五章,所取得的主要研究成果是:1.在界定中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本課程開發(fā)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)論述了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程的特點(diǎn);闡明了校本課程開發(fā)的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)和教育學(xué)的理論基礎(chǔ).2.客觀分析了中國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程及校本課程開發(fā)現(xiàn)狀;評(píng)介了國(guó)外中等職業(yè)教育校本課程開發(fā)的主要模式.3.系