利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).pdf

1、錄1：!：!4一、主要概念的界定4二、主要理論依據(jù)51情感教育理論。52后現(xiàn)代方法論。63人本主義學(xué)習(xí)觀。64多元智能理論的教學(xué)觀。7三、中學(xué)化學(xué)學(xué)科特征分析7四、中學(xué)生心理特征分析。8五、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀91國(guó)外研究現(xiàn)狀。92國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀lO3國(guó)外創(chuàng)新教育研究對(duì)我國(guó)的啟示ll第二章化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查與原因分析12一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查121問(wèn)卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)122調(diào)查對(duì)象133數(shù)據(jù)的收集和整理13二、原因分析141升學(xué)壓力過(guò)大，學(xué)生沒(méi)

2、有時(shí)間發(fā)展興趣，缺乏機(jī)會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)142教學(xué)內(nèi)容太過(guò)統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的差異性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)153師生缺乏溝通和交流15第三章利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐探索16一創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)16二、實(shí)踐探索181案例一：思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：收集鈉與水反應(yīng)生成的氫氣182案例二：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，收集鈉與水反應(yīng)生成氫氣213案例三：教師展示自己創(chuàng)新的成果：鈉在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)234案例四、教師介紹自己創(chuàng)新的思路，介紹創(chuàng)新的方法25三、實(shí)踐前后學(xué)生

3、的變化271調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)對(duì)比27|lffI|llI|I|l|fI||舳5988生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新態(tài)度是完全可行的。作為一名化學(xué)教師非常清楚實(shí)驗(yàn)教育的重要性和特殊性，而新課標(biāo)，新教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在理念和內(nèi)容上都很有新意，教師可以利用這一平臺(tái)為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為載體，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地參與到化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)體驗(yàn)和探索，從中感受到創(chuàng)

4、新的樂(lè)趣，了解創(chuàng)新的價(jià)值，形成牢固的創(chuàng)新意識(shí)，使其具有一定創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。本文主要分為以下幾個(gè)部分：引言部分前言部分簡(jiǎn)述研究背景、研究的主要內(nèi)容和研究意義。第一章是關(guān)于本課題的主要理論研究，包括：主要概念的界定、主要理論依據(jù)、中學(xué)生心理特征分析、中學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及國(guó)外創(chuàng)新教育研究對(duì)我國(guó)的啟示。其中主要理論依據(jù)包括了筆者在進(jìn)行課題研究階段所閱讀到的跟本課題有關(guān)的理論依據(jù)，包括：情感教育理論、后現(xiàn)代方法論、人本