看圖作文中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1、第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：小學(xué)語文看圖作文中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)雷相明電話：13648384066重慶市璧山區(qū)保家小學(xué)摘要：摘要：本文針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語文看圖作文訓(xùn)練的難點(diǎn)問題進(jìn)行了一次專題教研，并將自己上課的設(shè)想進(jìn)行了陳述。通過看圖作文系列訓(xùn)練：聽故事講故事寫下水文修改和展示習(xí)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性鮮明、文字生動(dòng)、妙趣橫生的故事作文。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：看圖作文；童話；想象力；創(chuàng)新；范文。愛因斯

2、坦說：想象力比知識(shí)更重要。科爾涅伊亞科夫斯基也說：孩子是我們星球上最偉大的腦力勞動(dòng)者。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，就要從幼兒時(shí)期不斷形成想象和創(chuàng)新的意識(shí)。而作文教學(xué)——特別是看圖作文，就是培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)新能力的最好方式。因?yàn)閯?chuàng)新能力離不開推理、聯(lián)想、想象、直覺等思維活動(dòng)，而看圖作文則會(huì)有效地刺激兒童通過圖片進(jìn)行這一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)。西師版義務(wù)教育小語五年級(jí)上冊(cè)教材第三單元作文訓(xùn)練“習(xí)作百花園”安排的是一次看圖作文訓(xùn)練（我們?cè)?jīng)在低年級(jí)進(jìn)行過

3、“看圖寫話”，可以認(rèn)為：看圖作文是看圖寫話的深化）。要求學(xué)生能通過圖片內(nèi)容，想象出一個(gè)完整的故事，并用文字?jǐn)⑹龀梢黄鄬?duì)完整的兒童故事。與此訓(xùn)練相關(guān)的是童話故事的寫作訓(xùn)練。學(xué)生自編童話故事的寫作，有的做過嘗試。但據(jù)本人的了解，這樣的寫作訓(xùn)練效果也并不太好。主要原因是難度大。自編童話屬于自創(chuàng)性質(zhì)的寫作，如果沒有一定的基礎(chǔ)、沒有一定的方向和方法的指導(dǎo)，盲目冒進(jìn)，下筆往往不得要領(lǐng)。與此相比較，看圖作文有一定的角色和情節(jié)的提示，可以讓學(xué)生順著一

4、定的理解思路推演出情節(jié)的前因后果，完成對(duì)情節(jié)的整體構(gòu)思。單幀圖片只是一個(gè)情節(jié)的片斷展示，只理解和表述這個(gè)片斷不能完成對(duì)故事的創(chuàng)作。所以，教學(xué)的難度其實(shí)是在啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖片完成對(duì)整個(gè)故事的編創(chuàng)。正如教材提示的那本：《石頭一樣的蘋果》和《做豬咋就這么難》，以此作為學(xué)生初寫之后的比對(duì)文本。讓學(xué)生通過對(duì)三個(gè)文本的閱讀，明白故事可以這樣講，也可以那樣講，沒有固定不變的定律，從而喚醒學(xué)生求新的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的火花，在效仿樣本文（范文）的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)行

5、文的灑脫、措詞的精致和情趣的營(yíng)造，力求在文本示范中感悟作文訓(xùn)練的意圖。這就是我寫下水文和用范文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。例1石頭一樣的蘋果（看圖寫故事1）豬豬不是豬。豬豬最恨別人罵他是“豬”。有人罵他的時(shí)候，豬豬就恨得咬牙。不僅咬得咖嘣咖嘣響，甚至連身上的每一匹毛都豎起來，硬梆梆的，扎人。久而久之，豬豬就全身長(zhǎng)出刺來。自從豬豬長(zhǎng)出刺來，就沒有人再欺負(fù)他了，都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。當(dāng)面不敢罵他是豬，背地里都叫他刺豬。豬豬跟誰都不好，是個(gè)不好惹的角色。漸漸地，

6、他就再?zèng)]有朋友和他玩了。他只跟自己玩，滾地球，鉆草叢。累了，就躲在樹下做夢(mèng)。有一天，豬豬玩累了。其實(shí)也不是真的很累，只是覺得無聊了，他就躲在地上睡覺。太陽暖洋洋的。他閉著眼，覺得自己像是躺在暖烘烘的地窖里。地窖里飄來一股怪怪的香味，像蘋果的香味。他記得自己只吃過一次蘋果，是山羊伯伯啃剩的半邊蘋果，施舍給他的。盡管只有半個(gè)蘋果，但那個(gè)味呀，一想起來就流鼻血。可是，這一次他不僅是嗅到了蘋果的味道，而且看到了一棵高大茂盛的蘋果樹，上面掛滿了紅