淺談教師如何利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、淺談教師如何利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識【摘要】創(chuàng)新意識是公民必備的素質(zhì)，教師課堂教學(xué)中巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、提供素材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力，所以創(chuàng)新意識是我們每一個公民必備的基本素質(zhì)之一。時代在呼喚高素質(zhì)有創(chuàng)造性的人才，而學(xué)校是人才的搖籃，教師便是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)者，這是時代賦予我們新的生命，這就需要我們做教師的在教學(xué)中正確引導(dǎo)，點拔學(xué)生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，教師怎么樣才能真正發(fā)揮“主渠道”的作用，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？下面我們談?wù)勗鯓釉谡n堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。1巧用多媒體，激起學(xué)生好奇心好奇心是興趣的先導(dǎo)，是學(xué)生積極探求新事物的動力之一，可驅(qū)使學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了達(dá)到這一系列的目的，我們在多媒體教學(xué)中要做到拿捏得當(dāng)，如：《比尾巴》一課，我們可以把錄音、動畫等多媒體手段引入課堂。學(xué)生在感知課文的過程中，

3、讓他們一邊看動畫，一邊聽錄音使學(xué)生有置身于大自然、走進(jìn)動物園的感覺。在理解課文的過程時，又可以利用動物的頭和尾巴的圖片課件，運用多媒體手段，讓動物的尾巴逐個“飛”到動物的身上，學(xué)多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣。3運用多媒體提供材料，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)知識的教學(xué)本身就是比較抽象的，教師運用多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，往往使學(xué)生感

4、到枯燥泛味，而多媒體的運用則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)的理解。例如“角的認(rèn)識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。數(shù)學(xué)“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”時，計算機上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀

5、察角的大小是否改變，從而使學(xué)生形象、直觀而又深刻的認(rèn)識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。在課件中恰當(dāng)“閃爍”，引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”。在制作計算機課間時，將有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的，但這幾下“閃爍”在實際教學(xué)中效果卻是不一般的“閃爍”，他不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如在