教育現(xiàn)代化進(jìn)程中歷史教師素質(zhì)的現(xiàn)代化.pdf

1、隨著中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)展,中國的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快,作為社會發(fā)展的重要組成部分,教育的現(xiàn)代化已經(jīng)日益成為大勢所趨.而作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分,歷史教育這一門古老的人文學(xué)科的現(xiàn)代化正成為教育界關(guān)注的熱點.對于當(dāng)前歷史教育如何走向現(xiàn)代化,作者認(rèn)為實現(xiàn)歷史教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是實現(xiàn)歷史教育走向現(xiàn)代化的前提和關(guān)鍵.在該文中,作者結(jié)合現(xiàn)代教育理論和作者教學(xué)實踐,在分析教師素質(zhì)內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,結(jié)合歷史學(xué)科自身的特色,提出了歷史

2、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化的三個方面的內(nèi)容:歷史教師角色形象的現(xiàn)代化、歷史教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化、歷史教師能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化.依據(jù)當(dāng)前歷史教師的素質(zhì)現(xiàn)狀,制定出了歷史教師實現(xiàn)素質(zhì)現(xiàn)代化的可行途徑:宏觀方面,加強(qiáng)國家的投入、加強(qiáng)全社會對歷史教育的重視和加強(qiáng)師范院校的教育;中觀方面,加強(qiáng)對歷史教師的繼續(xù)教育和校本培訓(xùn);微觀方面,加強(qiáng)歷史教師自身的發(fā)展和提高,鼓勵教師的自我學(xué)習(xí)和反思性的教學(xué)行為.當(dāng)然這只是作者對問題進(jìn)行粗淺的論述,不足之處還請專家學(xué)予以批