大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施與高校管理變革.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施與高校管理變革姓名：高耀麗申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：眭依凡劉合群2002.4.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施與高校管理變革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施與高校管理變革引言在世紀之交，我國的大學(xué)生掀起了一股創(chuàng)業(yè)熱潮，但隨著時間的流逝，他ftJ倉J辦的公司漸漸地銷聲匿跡。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是也非也目前尚無定論。但有一點我們可以肯定：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕不是一個偶然現(xiàn)象，而有其深刻的社會和時代發(fā)展背景。高校作為培

2、養(yǎng)人才的機構(gòu)，在社會要求發(fā)生變化的情況下，應(yīng)該盡快調(diào)整其培養(yǎng)目標并對相關(guān)的教育、教學(xué)和管理進行變革。有鑒于此，高校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才已勢在必行，而要實施創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要高校進行教育教學(xué)方面的變革，更重要的是高校管理的各個方面應(yīng)快速做出調(diào)整，以適應(yīng)并促進創(chuàng)業(yè)教育的實施。然而究竟是什么樣的社會和時代背景要求高校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，這是我們首先要闡明的問題。伴隨著時代的飛速發(fā)展，人類進入了一個嶄新的世紀一21世紀，這是一個知識

3、經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的世紀。所謂知識經(jīng)濟，是以知識和信息的生產(chǎn)、分配與使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟時代的到來，知識、信息繼原材料、資本、勞動力之后成為最重要的資源和要素，又由于大學(xué)或者說高等教育所具有的傳承、適應(yīng)和創(chuàng)新知識的特殊功能，使其從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代游離于經(jīng)濟社會之外，工業(yè)經(jīng)濟時代處于經(jīng)濟社會邊緣發(fā)展為知識經(jīng)濟時代進入社會的中心。以高科技為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代比以往任何時候都更加依賴創(chuàng)新人才。的培養(yǎng)和

4、科研成果的轉(zhuǎn)化。然而我國目前高等教育的狀況卻不容樂觀：高等學(xué)校由于課程內(nèi)容陳舊、專業(yè)面狹窄、教學(xué)方法單一與缺少調(diào)動學(xué)生積極性的機制以及各方面管理不夠靈活等等不足致使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)受到極大的限制，而將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實財富的創(chuàng)業(yè)人才則更加缺乏。據(jù)有關(guān)資料顯示，1995年我國在技術(shù)創(chuàng)新方面的成果數(shù)量不足世界總數(shù)的01％，就我國已有的技術(shù)而言，在推廣和運用上所占比例只在20_心5％之間，高等院?？蒲谐晒麥S為實驗樣品，實驗報告、學(xué)位論文束之高閣

5、的現(xiàn)象屢見不鮮。要改變這種情況，使我國經(jīng)濟在2l世紀得到長足的發(fā)展，急需高等教育培養(yǎng)出創(chuàng)新人才和將自己或他人的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的創(chuàng)業(yè)人才。聯(lián)合國教科文組織于1995年發(fā)表的《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出：“在‘學(xué)位=q作’這個公式不再成立的時代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。”1998年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的世界高等教育會議上發(fā)表了《2l世紀的高等教育：展望