讓童心翱翔在言語(yǔ)的天空中——現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)：基于學(xué)生審美表達(dá)力的培養(yǎng).pdf

1、現(xiàn)代詩(shī)歌誕生于五四新文化運(yùn)動(dòng)前夜，它既是對(duì)中國(guó)已有的成就奇高卻也進(jìn)入發(fā)展暮年的古典詩(shī)歌的抗?fàn)幣c反叛，也是社會(huì)變革，文化打頭的急先鋒?，F(xiàn)代詩(shī)歌特指1917年新文學(xué)革命后所形成的用現(xiàn)代白話文創(chuàng)作的，按一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，打破舊體詩(shī)的格律形式束縛，而以全新的方式排列，用凝練而又個(gè)性的語(yǔ)言、充沛的感情、豐富的想像、高度集中地書(shū)寫(xiě)現(xiàn)時(shí)代變革以及社會(huì)生活和精神與情感世界的一種詩(shī)歌文學(xué)。
　　現(xiàn)代詩(shī)歌是我們現(xiàn)代漢語(yǔ)的瑰寶，在傳承和發(fā)展

2、母語(yǔ)文化，以及大力推廣母語(yǔ)教育中起著不可忽視的作用。中學(xué)生可以從現(xiàn)代詩(shī)歌中吸取文化的精華，陶冶情操，豐富內(nèi)心和思想，獲得審美的體驗(yàn)和感受。現(xiàn)代詩(shī)歌的靈動(dòng)而又個(gè)性化的語(yǔ)言特性有助于學(xué)生想象能力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新思維的發(fā)展、語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。所以，中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美達(dá)力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。但是在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)際狀況并不理想，其主要原因在于教學(xué)主體對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)指向不甚清楚，以及在進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，教學(xué)方法刻板或

3、者飄忽不定。
　　2004年，筆者所在的廣東省進(jìn)行了新一輪高中課改，重新審定并且編制了粵教版高中教材，由廣東基礎(chǔ)教育課程資源開(kāi)發(fā)中心語(yǔ)文教材編寫(xiě)組編著，經(jīng)廣東省教育出版社出版了一本《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選讀》（選修3），這是粵教版把《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選讀》作為一個(gè)選修模塊單獨(dú)編寫(xiě)成冊(cè)，安排在高中課堂中開(kāi)設(shè)落實(shí)該課程，但是據(jù)筆者八年來(lái)的一線教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)對(duì)選修課本《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選讀》這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)和使用，卻沒(méi)有受到廣大一線教師的重視，有些地區(qū)甚至

4、很少在課堂上涉及現(xiàn)代詩(shī)歌。這對(duì)中學(xué)生詩(shī)歌素養(yǎng)的形成，母語(yǔ)表達(dá)意識(shí)的喚醒、審美表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成、審美表達(dá)能力的提升明顯地缺失。中學(xué)生的詩(shī)心、詩(shī)意被有意或無(wú)意扼殺了，中學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造天賦和審美創(chuàng)造潛能發(fā)展的大門(mén)就在無(wú)形之中被關(guān)上了。為此，筆者決定針對(duì)此話題進(jìn)行研究，聯(lián)系筆者所在的廣東省佛山市順德區(qū)羅定邦中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行反思和創(chuàng)新，試圖總結(jié)出一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。論文從價(jià)值論、本體論、實(shí)踐論、條件論出發(fā)共分成五個(gè)部分:
　

5、　1.緒論部分指出高中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究其價(jià)值和意義，概述國(guó)內(nèi)有關(guān)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的研究現(xiàn)狀，對(duì)與本論題相關(guān)的概念進(jìn)行界定。
　　2.反思現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀，并闡述現(xiàn)代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的重要性。
　　3.闡述現(xiàn)代詩(shī)歌的審美特征，并對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的審美教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了新確立。
　　4.通過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)力，以此找出可行性辦法，引起廣大教育工作者的廣泛注意。
　　5.闡述教師的審美表達(dá)力對(duì)

6、學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，從教師審美鑒賞力的練就和審美表達(dá)力的優(yōu)化兩方面談如何喚醒學(xué)生母語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生審美表達(dá)的習(xí)慣、提升學(xué)生審美表達(dá)的能力。
　　6.結(jié)論部分對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的前景進(jìn)行展望，指出中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。
　　本論題的創(chuàng)新之處在于以下幾方面:在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，通過(guò)筆者的課堂實(shí)踐，在日常教學(xué)工作中探尋現(xiàn)代詩(shī)歌審美特征，確立其審美教學(xué)目標(biāo)，并探尋出培養(yǎng)學(xué)生審美表達(dá)力的相對(duì)有效的教學(xué)方法與課例，在研究的條