美國優(yōu)秀教師國家認證機制研究.pdf

1、隨著社會的進步，世界各國越來越認識到教育對國家科技和經(jīng)濟發(fā)展的重要性。而作為影響學生學習成績的關(guān)鍵因素的“教師的質(zhì)量”也日益受到世界各國的廣泛關(guān)注。要確保教師的質(zhì)量，除了通過教師自身的專業(yè)發(fā)展之外，還需要從外部建立起一整套貫穿于教師職前培養(yǎng)，入職引導，在職培訓三個階段的教師質(zhì)量保障機制。 優(yōu)秀教師認證機制則是其中的一個重要保障機制，有了良好的優(yōu)秀教師認證機制，可以在一定程度上確保在職教師的質(zhì)量以及專業(yè)成長。 美國優(yōu)秀教師

2、國家認證機制就是指NBPTS(國家教學專業(yè)標準委員會)的優(yōu)秀教師認證機制。美國是個地方分權(quán)制的國家，各個州之間沒有統(tǒng)一的優(yōu)秀教師認證機制。NBPTS的認證嚴格來講并不能算一種國家機制，因為它實際上是專業(yè)教育機構(gòu)制定標準并進行認證的。之所以將之視為國家機制是因為在實際情況下，美國絕大多數(shù)州對NBPTS的優(yōu)秀教師認證持認可態(tài)度并承認NBPTS認證的優(yōu)秀教師資格(NBCT)。 美國優(yōu)秀教師國家認證機制從1987年建立以來，已經(jīng)走過了十

3、多年的認證歷程。在推動參與認證的教師的專業(yè)發(fā)展、教師培養(yǎng)項目的改進、學校的教育改革等方面，都產(chǎn)生了積極的影響。 本研究首先探析了美國優(yōu)秀教師國家認證機制產(chǎn)生的背景；其次，具體論述了NBPTS組織機構(gòu)情況，包括它的宗旨和任務(wù)、組織結(jié)構(gòu)和功能等。然后，文章具體論述了NBPTS的優(yōu)秀教師標準的制定過程并以青少年科學優(yōu)秀教師標準做案例進行分析；接下來對優(yōu)秀教師的認證過程進行了闡述和分析；接著，文章對NBPTS優(yōu)秀教師認證機制進行了總體的