簡介：1量子力學的發(fā)展從量子論到量子力學摘要量子論量子力學一對相近的名字也許很多人會說它們是同一個概念因為我剛聽到這兩個詞的時候就是這么認為的但是經(jīng)過了將近半個學期的學習我慢慢發(fā)現(xiàn)它們并不是相同的我也開始對量子力學有了更加清楚的認識至少它不是無法理解的雖然還有很多很多的問題有待我們解決但是量子力學已深入到物理學中了并成功解釋了許許多多經(jīng)典物理無法解決的問題而量子力學究竟是如何發(fā)展起來的呢正文1900年，普朗克針對經(jīng)典物理學解釋黑體輻射的困難，提出輻射能量量子化的概念發(fā)表了著名的量子假說；然而當時很少有人注意他的文章更不要說理解它了而愛因斯坦卻認真對待這一革命性的觀念1905年，他針對光電效應的實驗事實與經(jīng)典觀念的矛盾，提出光量子的概念；無獨有偶愛因斯坦的論文同樣不受名人重視在1913年，波爾把普朗克愛因斯坦的量子化概念用到盧瑟福模型，提出了量子態(tài)的觀念。不過，這時的量子論在邏輯和對實際問題的處理都有嚴重的缺陷，而“物質粒子的波粒兩象性”使之更嚴密。在此基礎之上，海森伯、波恩和薛定諤等人建立了量子力學。關鍵詞黑體輻射，光電效應，波粒兩象性，薛定諤方程一基本理論分析1、黑體輻射的提出黑體是指能將入射的任何頻率的電磁波全都吸收的理想物體，當黑體受熱后以電磁波的形式向外輻射能量稱為黑體輻射。1859年，基爾霍夫（GRKIRCHHOFF）證明黑體與熱輻射達到平衡時，輻射能量密度E（Ν，T）隨頻率Ν變化曲線的形狀與位置只與黑體的絕對溫度T有關，而與空腔的形狀及組成的物質無關。1893年，維恩（WWIEN）測得黑體輻射本領RΛ，T在不同溫度T下，隨Λ的變化規(guī)律，如左邊的圖。1900年普朗克在維恩、瑞利和金斯的公式之上提出了普朗克公34、薛定諤方程的提出與應用薛定諤方程是量子力學的基本方程，它揭示了微觀物理世界物質運動的基本規(guī)律，就像牛頓定律在經(jīng)典力學中所起的作用一樣，它是原子物理學中處理一切非相對論問題的有力工具。而用它來描述波函數(shù)時應該滿足下面條件①標準條件X必須單值、有限、連續(xù)，因為粒子的概率在任何地方只能有一個值，不可能無限大且不可能在某處發(fā)生突變。②歸一化條件粒子在空間各點的概率總和應為L。在這一系列的基礎上經(jīng)過幾年的努力終于在19251928年期間由海森伯玻恩薛定諤和狄拉克等人建立了量子力學它與相對論一起構成近代物理學的兩大理論支柱量子力學也從此不斷完善與發(fā)展并被人們接受而且有許多人投身其中。

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簡介：第二章半導體中的雜質和缺陷,理想半導體1、原子嚴格周期性排列，具有完整的晶格結構。2、晶體中無雜質，無缺陷。3、電子在周期場中作共有化運動，形成允帶和禁帶電子能量只能處在允帶中的能級上，禁帶中無能級。?本征半導體晶體具有完整的（完美的）晶格結構，無任何雜質和缺陷。由本征激發(fā)提供載流子。,實際半導體,實際半導體中原子并不是靜止在具有嚴格周期性的晶格位置上，而是在其平衡位置附近振動；實際半導體并不是純凈的，而是含有雜質的；實際的半導體晶格結構并不是完整無缺的，而是存在著各種形式的缺陷，點缺陷，線缺陷，面缺陷；,雜質和缺陷可在禁帶中引入能級，從而對半導體的性質產(chǎn)生了決定性的作用,主要內容,,1淺能級雜質能級和雜質電離；2淺能級雜質電離能的計算；3雜質補償作用4深能級雜質的特點和作用,1、等電子雜質；2、Ⅳ族元素起兩性雜質作用,§21元素半導體中的雜質能級,§23缺陷能級,§22化合物半導體中的雜質能級,點缺陷對半導體性能的影響,§21SI、GE晶體中的雜質能級1、雜質與雜質能級雜質半導體中存在的與本體元素不同的其它元素。,雜質的來源,｛,有意摻入無意摻入,根據(jù)雜質在能級中的位置不同,｛,替位式是雜質間隙式雜質,在金剛石型晶體中，晶胞中原子的體積百分數(shù)為34，說明還有66是空隙。SI中的雜質有兩種存在方式，A間隙式雜質特點雜質原子一般較小，鋰元素B替位式雜質特點雜質原子的大小與被替代的晶格原子大小可以相比，價電子殼層結構比較相近，Ⅲ和Ⅴ族元素在SI，GE中都是替位式,以硅為例說明,單位體積中的雜質原子數(shù)稱為雜質濃度,B替位式→雜質占據(jù)格點位置。大小接近、電子殼層結構相近,SIR0117NMBR0089NMPR011NM,LI0068NM,A間隙式→雜質位于間隙位置。,LI,N型半導體,P型半導體,復合中心,陷阱,,,,,,,雜質分類,淺能級雜質,深能級雜質,雜質能級位于禁帶中,淺能級,淺能級,1VA族的替位雜質施主雜質,在硅SI中摻入P,,,磷原子替代硅原子后，形成一個正電中心P＋和一個多余的價電子,束縛態(tài)未電離離化態(tài)電離后,2、元素半導體的雜質,（A）電離態(tài)（B）中性施主態(tài),,過程1形成共價鍵后存在正電中心P；2多余的一個電子掙脫束縛，在晶格中自由動；雜質電離3P成為不能移動的正電中心；,雜質電離，雜質電離能，施主雜質（N型雜質），施主能級,電離的結果導帶中的電子數(shù)增加了，這即是摻施主的意義所在。,1施主處于束縛態(tài)，2施主電離3施主電離后處于離化態(tài),能帶圖中施主雜質電離的過程,電離時，P原子能夠提供導電電子并形成正電中心，施主雜質。,施主雜質施主能級,被施主雜質束縛的電子的能量比導帶底EC低，稱為施主能級，ED。施主雜質少，原子間相互作用可以忽略，施主能級是具有相同能量的孤立能級．,ED,施主濃度ND,,施主電離能△ED弱束縛的電子擺脫雜質原子束縛成為晶格中自由運動的電子（導帶中的電子）所需要的能量,,EC,,ED,,△EDEC－ED,施主電離能,,EV,,,束縛態(tài),離化態(tài),,施主雜質的電離能小，在常溫下基本上電離。,含有施主雜質的半導體，其導電的載流子主要是電子N型半導體，或電子型半導體,定義,施主雜質V族元素在硅、鍺中電離時能夠釋放電子而產(chǎn)生導電電子并形成正電中心，稱此類雜質為施主雜質或N型雜質。施主電離施主雜質釋放電子的過程。施主能級被施主雜質束縛的電子的能量狀態(tài)，記為ED，施主電離能量為ΔED。N型半導體依靠導帶電子導電的半導體。,3、受主能級舉例SI中摻硼B(yǎng),在SI單晶中，Ⅲ族受主替位雜質兩種電荷狀態(tài)的價鍵（A）電離態(tài)（B）中性受主態(tài),,價帶空穴電離受主B,2、受主能級舉例SI中摻硼B(yǎng),過程1形成共價鍵時，從SI原子中奪取一個電子，SI的共價鍵中產(chǎn)生一個空穴；2當空穴掙脫硼離子的束縛，形成固定不動的負電中心B,受主電離，受主電離能，受主雜質（P型雜質），受主能級,電離的結果價帶中的空穴數(shù)增加了，這即是摻受主的意義所在,1受主處于束縛態(tài)，2，受主電離3，受主電離后處于離化態(tài),能帶圖中受主雜質電離的過程,在SI中摻入B,B具有得到電子的性質，這類雜質稱為受主雜質。受主雜質向價帶提供空穴。,B獲得一個電子變成負離子，成為負電中心，周圍產(chǎn)生帶正電的空穴。,B－,,,,,,,,,,,＋,B－,EA,受主濃度NA,受主電離能和受主能級,受主電離能△EA空穴擺脫受主雜質束縛成為導電空穴所需要的能量,,,束縛態(tài),離化態(tài),,,受主雜質的電離能小，在常溫下基本上為價帶電離的電子所占據(jù)空穴由受主能級向價帶激發(fā)。,含有受主雜質的半導體，其導電的載流子主要是空穴P型半導體，或空穴型半導體。,定義,受主雜質III族元素在硅、鍺中電離時能夠接受電子而產(chǎn)生導電空穴并形成負電中心，稱此類雜質為受主雜質或P型雜質。受主電離受主雜質釋放空穴的過程。受主能級被受主雜質束縛的空穴的能量狀態(tài)，記為EA。受主電離能量為ΔEAP型半導體依靠價帶空穴導電的半導體。,施主和受主濃度ND、NA,施主DONOR，摻入半導體的雜質原子向半導體中提供導電的電子，并成為帶正電的離子。如SI中摻的P和AS受主ACCEPTOR，摻入半導體的雜質原子向半導體提供導電的空穴，并成為帶負電的離子。如SI中摻的B,小結,,,,等電子雜質,N型半導體特征,A施主雜質電離，導帶中出現(xiàn)施主提供的導電電子,B電子濃度N〉空穴濃度P,P型半導體特征,A受主雜質電離，價帶中出現(xiàn)受主提供的導電空穴,B空穴濃度P〉電子濃度N,N型和P型半導體都稱為極性半導體,P型半導體價帶空穴數(shù)由受主決定，半導體導電的載流子主要是空穴?？昭槎嘧?，電子為少子。,N型半導體導帶電子數(shù)由施主決定，半導體導電的載流子主要是電子。電子為多子，空穴為少子。,多子多數(shù)載流子少子少數(shù)載流子,雜質向導帶和價帶提供電子和空穴的過程（電子從施主能級向導帶的躍遷或空穴從受主能級向價帶的躍遷）稱為雜質電離或雜質激發(fā)。具有雜質激發(fā)的半導體稱為雜質半導體,雜質激發(fā),3雜質半導體,電子從價帶直接向導帶激發(fā)，成為導帶的自由電子，這種激發(fā)稱為本征激發(fā)。只有本征激發(fā)的半導體稱為本征半導體。,本征激發(fā),N型和P型半導體都是雜質半導體,施主向導帶提供的載流子1016～1017/CM3本征載流子濃度,雜質半導體中雜質載流子濃度遠高于本征載流子濃度,SI的原子濃度為1022～1023/CM3,摻入P的濃度/SI原子的濃度106,例如SI在室溫下，本征載流子濃度為1010/CM3，,上述雜質的特點,施主雜質,受主雜質,,淺能級雜質,雜質的雙重作用,改變半導體的導電性決定半導體的導電類型,雜質能級在禁帶中的位置,4淺能級雜質電離能的簡單計算,淺能級雜質雜質離子束縛電子（空穴）,類氫模型,玻爾原子電子的運動軌道半徑為,N1為基態(tài)電子的運動軌跡,玻爾能級,玻爾原子模型,類氫模型氫原子中電子能量N1,2,3，為主量子數(shù)，當N1和無窮時,,氫原子基態(tài)電子的電離能考慮到正、負電荷處于介電常數(shù)ΕΕ0ΕR的介質中，且處于晶格形成的周期性勢場中運動，所以電子的慣性質量要用有效質量代替,,類氫模型計算束縛電子或空穴運動軌道半徑及電離能,運動軌道半徑,電離能,施主雜質電離能受主雜質電離能,,,對于SI中的P原子，剩余電子的運動半徑約為244?,SIA54?,剩余電子本質上是在晶體中運動,SIR117?,施主能級靠近導帶底部,對于SI、GE摻P,估算結果與實測值有相同的數(shù)量級,對于SI、GE摻B,5雜質的補償作用,1ND＞NA,半導體中同時存在施主和受主雜質，施主和受主之間有互相抵消的作用,此時半導體為N型半導體,,有效施主濃度NNDNA,EA,2NDNA時NNDNA≈ND，半導體是N型的當NDNA時PNAND≈NA，半導體是P型的當ND≈NA時補償半導體有效雜質濃度補償后半導體中的凈雜質濃度。,6深雜質能級,根據(jù)雜質能級在禁帶中的位置，雜質分為,淺能級雜質→能級接近導帶底EC或價帶頂EV，電離能很小,深能級雜質→能級遠離導帶底EC或價帶頂EV，電離能較大,,EC,,ED,,EV,,EA,,,EG,,EC,,EA,,EV,,ED,,,,,EG,,,,,深能級雜質,非III、V族元素（52頁圖28/9）特點多為替位式雜質硅、鍺的禁帶中產(chǎn)生的施主能級距離導帶底和價帶頂較遠，形成深能級，稱為深能級雜質。深能級雜質能夠產(chǎn)生多次電離，每次電離均對應一個能級。有的雜質既能引入施主能級，又能引入受主能級。,例1AU（Ⅰ族）在GE中,AU在GE中共有五種可能的狀態(tài)（1）AU；（2）AU0；（3）AU一；（4）AU二；（5）AU三。,在GE中摻AU可產(chǎn)生3個受主能級，1個施主能級,,,AU,GE,GE,GE,GE,,AU,AU0,AU,AU2,AU3,1AU失去一個電子施主,,,AU＋,,,,,,,EC,EV,,ED,EDEV004EV,,,EC,EV,,ED,,EA1,,,AU－,,,,,,,2AU獲得一個電子受主,EA1EV015EV,3AU獲得第二個電子,,,EC,EV,,ED,,EA1,,,AU2－,,,,,,,EA2EC02EV,,EA2,,4AU獲得第三個電子,,,EC,EV,,ED,,EA1,EA3EC004EV,,EA2,,EA3,,,AU3－,,,,,,,,,深能級雜質特點不容易電離，對載流子濃度影響不大；一般會產(chǎn)生多重能級，甚至既產(chǎn)生施主能級也產(chǎn)生受主能級。能起到復合中心作用，使少數(shù)載流子壽命降低。,§22化合物半導體中的雜質能級,Ⅲ－Ⅴ族化合物半導體中的雜質,理想的GAAS晶格價鍵結構含有離子鍵成分的共價鍵結構,,,,,,,GA,AS,GA,GA,AS,GA,AS,GA,AS,,,施主雜質替代Ⅴ族元素,受主雜質替代III族元素,,,,兩性雜質III、Ⅴ族元素,等電子雜質同族原子取代,●等電子雜質,等電子雜質是與基質晶體原子具有同數(shù)量價電子的雜質原子．替代了同族原子后，基本仍是電中性的。但是由于共價半徑和電負性不同，它們能俘獲某種載流子而成為帶電中心。帶電中心稱為等電子陷阱。,例如，N取代GAP中的P而成為負電中心,電子陷阱,空穴陷阱,●束縛激子,等電子陷阱俘獲一種符號的載流子后，又因帶電中心的庫侖作用又俘獲另一種帶電符號的載流子，形成束縛激子。,●兩性雜質,舉例GAAS中摻SI（Ⅳ族）GAⅢ族ASⅤ族SIGA施主兩性雜質SIAS受主,,,兩性雜質在化合物半導體中，某種雜質在其中既可以作施主又可以作受主，這種雜質稱為兩性雜質。,§23氮化鎵、氮化鋁、碳化硅中的雜質能級,點缺陷空位、間隙原子線缺陷位錯面缺陷層錯、晶界,1、缺陷的類型,§24缺陷能級,2元素半導體中的缺陷,1空位,原子的空位起受主作用。,2填隙,SI,間隙原子缺陷起施主作用,●反結構缺陷GAAS受主ASGA施主,3GAAS晶體中的點缺陷,●空位VGA、VASVGA受主VAS施主,●間隙原子GAI、ASIGAI施主ASI受主,E,4Ⅱ－Ⅵ族化合物半導體的缺陷,Ⅱ－Ⅵ族化合物半導體離子鍵結構,A負離子空位,產(chǎn)生正電中心，起施主作用,,,電負性小,,B正離子填隙,產(chǎn)生正電中心，起施主作用,,,,,,產(chǎn)生負電中心，起受主作用,,C正離子空位,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,電負性大,,產(chǎn)生負電中心，起受主作用,D負離子填隙,,,,,,負離子空位,產(chǎn)生正電中心，起施主作用,正離子填隙,,正離子空位,負離子填隙,,產(chǎn)生負電中心，起受主作用,第二章半導體中的雜質和缺陷能級1什么叫淺能級雜質它們電離后有何特點2什么叫施主什么叫施主電離施主電離前后有何特征試舉例說明之，并用能帶圖表征出N型半導體。3什么叫受主什么叫受主電離受主電離前后有何特征試舉例說明之，并用能帶圖表征出P型半導體。4摻雜半導體與本征半導體之間有何差異試舉例說明摻雜對半導體的導電性能的影響。5兩性雜質和其它雜質有何異同6深能級雜質和淺能級雜質對半導體有何影響7何謂雜質補償雜質補償?shù)囊饬x何在,1、解淺能級雜質是指其雜質電離能遠小于本征半導體的禁帶寬度的雜質。它們電離后將成為帶正電（電離施主）或帶負電（電離受主）的離子，并同時向導帶提供電子或向價帶提供空穴。2、解半導體中摻入施主雜質后，施主電離后將成為帶正電離子，并同時向導帶提供電子，這種雜質就叫施主。施主電離成為帶正電離子（中心）的過程就叫施主電離。施主電離前不帶電，電離后帶正電。例如，在SI中摻P，P為Ⅴ族元素。本征半導體SI為Ⅳ族元素，P摻入SI中后，P的最外層電子有四個與SI的最外層四個電子配對成為共價電子，而P的第五個外層電子將受到熱激發(fā)掙脫原子實的束縛進入導帶成為自由電子。這個過程就是施主電離。,3、解半導體中摻入受主雜質后，受主電離后將成為帶負電的離子，并同時向價帶提供空穴，這種雜質就叫受主。受主電離成為帶負電的離子（中心）的過程就叫受主電離。受主電離前帶不帶電，電離后帶負電。例如，在SI中摻B，B為Ⅲ族元素，而本征半導體SI為Ⅳ族元素，P摻入B中后，B的最外層三個電子與SI的最外層四個電子配對成為共價電子，而B傾向于接受一個由價帶熱激發(fā)的電子。這個過程就是受主電離。,4、解在純凈的半導體中摻入雜質后，可以控制半導體的導電特性。摻雜半導體又分為N型半導體和P型半導體。例如，在常溫情況下，本征SI中的電子濃度和空穴濃度均為15X1010CM3。當在SI中摻入10X1016CM3的P后，半導體中的電子濃度將變?yōu)?0X1016CM3，而空穴濃度將近似為225X104CM3。半導體中的多數(shù)載流子是電子，而少數(shù)載流子是空穴。5、解兩性雜質是指在半導體中既可作施主又可作受主的雜質。如ⅢⅤ族GAAS中摻Ⅳ族SI如果SI替位Ⅲ族AS，則SI為施主；如果SI替位Ⅴ族GA，則SI為受主。所摻入的雜質具體是起施主還是受主與工藝有關。6、解深能級雜質在半導體中起復合中心或陷阱的作用。淺能級雜質在半導體中起施主或受主的作用。7、當半導體中既有施主又有受主時，施主和受主將先互相抵消，剩余的雜質最后電離，這就是雜質補償。利用雜質補償效應，可以根據(jù)需要改變半導體中某個區(qū)域的導電類型，制造各種器件。,第二章習題,1P64習題72設計一個實驗首先將一塊本征半導體變成N型半導體，然后再設法使它變成P型半導體。,

簡介：高中物理學習構建電氣工程概念的途徑論文高中物理學習構建電氣工程概念的途徑論文【摘要】高中物理是初中物理知識的進一步拓展延伸電學知識是高中物理學中重點也是難點在我們日常生活中具有廣泛實用價值對于大學期間開展電氣工程專業(yè)知識的學習具有重要基礎作用本文就高中物理電學知識學習中如何構建電氣工程學概念進行分析探討希望對大家學好高中物理電學知識有所借鑒【關鍵詞】高中物理；學習；電氣工程學；概念當前是科學技術迅速發(fā)展的時代電氣工程學作為一門熱門科目在自動化控制、電子信息、節(jié)能環(huán)保等領域都展現(xiàn)了前所未有的爆發(fā)力因此掌握一定的電氣工程技術與核心理論知識那在今后的發(fā)展中必將占據(jù)有利地位高中物理是學好電氣工程的基石其中電學知識是高中物理知識的重點也是難點電學知識在直流電內容基礎上增加了交流電、地磁場的概念電子元器件上增加了電容、電感等器件學習對于我們在大學進行工科類學科學習有積極的輔助作用電氣工程學在大學是一門側重于電學知識的學科體系重點的基礎學科就是我們的數(shù)學、物理兩門電氣工程學各項運算工作都是基于數(shù)學知識體系進行的物理知識是電氣工程學的專業(yè)基礎知識因此在高中物理學中扎實開展電學知識的學習有利于培養(yǎng)我們電氣工程專業(yè)概念一、電氣工程學的基本概況分析電氣工程學最早是由英國的威廉吉爾伯特開展研究的在撰寫的論磁石中提出了地球磁性的討論認為電與磁之間存在一定的內在關系這些研究提出以后不少科學家相繼對電與磁的本質進行了大量的電氣工程學具有高度的專業(yè)性對于高中生來說構建系統(tǒng)的電氣工程學概念具有一定的難度在具體的構建過程中我們必須要強化意識加強高中物理學中的電學知識強化學習在扎實做好電學知識學習過程中培養(yǎng)電氣工程學概念一是樹立專業(yè)化理論學習意識電氣工程學是一門專業(yè)技術學科具有顯著專業(yè)技術特點我們在高中物理學習中需要自覺加強專業(yè)意識培養(yǎng)以專業(yè)學習的標準自我嚴格要求扎實做好高中物理學習第一要在高中物理基礎學習中鑄就專業(yè)意識高中電學內容涉及電場、電磁場、交變電流等內容這些知識都是具有實用價值的在電氣行業(yè)進行輸變電工程建設中、工程項目弱電設計中都是需要的高中階段物理內容涉及電氣工程專業(yè)但是知識深度還是處在基礎階段學生在開展基礎學習中要注重專業(yè)意識培養(yǎng)第二要認清高中物理學習的重要性大部分高中學生在開展物理學習上還是以應試作為學習目的認為大學才是專業(yè)課學習高中只是基礎學習對于高中物理學的重要性認識不夠深刻高中物理就是電氣工程學專業(yè)基礎我們要從電氣工程專業(yè)角度重視高中物理知識學習扎實做好高中物理基礎知識學習第三要有主動樹立電氣工程學概念的意識電氣工程學的專業(yè)運用主要在電力行業(yè)電學知識又是高中物理學的重點進行高中物理電學知識的學習過程中我們需要有培養(yǎng)電氣工程學概念的自主意識積極建立電氣工程學專業(yè)概念二是扎實開展高中物理電學知識學習高中物理學知識內容比較廣泛主要有五大塊內容聲光熱電力涵蓋了我們日常生活的方方面面電學知識作為電氣工程學的專業(yè)基礎我們必須要深入學習強化理解吸收筑牢專業(yè)基礎第一要加強物理學電學基礎知識的學習高中物理電學劃分為電場、磁場、恒定電流、交流電等部分電磁場這塊內容與力學、能量方面結合緊密因此

簡介：物理學業(yè)水平考試真題匯編含答案（曲線運動、萬有引力與航天）物理學業(yè)水平考試真題匯編含答案（曲線運動、萬有引力與航天）一單項選擇題1在地面上方，將小球以2MS的速度水平拋出，落地時的速度是4MS，不計空氣阻力，則小球落地時速度方向和水平方向的夾角是A60B45C37D302關于勻速圓周運動的線速度，下列說法中正確的是A大小和方向都保持不變B大小不變，方向時刻改變C大小時刻改變，方向不變D大小和方向都時刻改變3如圖所示，用頻閃相機拍攝“研究物體做平拋運動規(guī)律”的照片，圖中ABC為三個同時由同一點出發(fā)的小球AA′為A球在光滑水平面上以速度V運動的軌跡；BB′為B球以速度V水平拋出后的運動軌跡；CC′為C球自由下落的運動軌跡通過分析上述三條軌跡，可得出結論A平拋運動水平方向的分運動是自由落體運動B平拋運動豎直方向的分運動是勻速直線運動C平拋運動可分解為水平方向的自由落體運動和豎直方向的勻速直線運動D平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動4某物體在地球表面，受到地球的萬有引力為F若此物體受到的引力減小為，則其距離地面的高度應4F為（R為地球半徑）ARB2RC4RD8R5關于做勻速圓周運動的人造地球衛(wèi)星，下列說法中正確的是A半徑越大，周期越小B半徑越大，周期越大C所有衛(wèi)星的周期都相同，與半徑無關D所有衛(wèi)星的周期都不同，與半徑無關6甲乙兩個物體，甲放在廣州，乙放在北京，它們隨著地球一起繞地軸轉動，下列說法正確的是A它們的周期相等，甲的角速度較大B乙的角速度較小，甲的線速度較大C它們的角速度和線速度均相等D它們的角速度相等，乙的線速度較小7一做勻速圓周運動的物體，其處于ABCA′B′C′ABCDGV0GV02GV20GV0217對人造地球衛(wèi)星，下列說法正確的是A由VRΩ，衛(wèi)星軌道半徑增大到原來的兩倍時，速度增大到原來的2倍B由，衛(wèi)星軌道半徑增大到原來的兩倍時，速度增大到原來的倍RVMF22C由，衛(wèi)星軌道半徑增大到原來的兩倍時，向心力減為原來的2RMMGF41D由，衛(wèi)星軌道半徑增大到原來的兩倍時，向心力減為原來的RVMF22118舉世矚目的“神舟”六號航天飛船的成功發(fā)射和順利返回，顯示了我國航天事業(yè)取得的巨大成就已知地球的質量為M，引力常量為G，設飛船繞地球做勻速圓周運動的軌道半徑為R，則飛船在圓軌道上運行的速率為19關于物體做曲線運動的條件，以下說法中正確的是A物體在恒力作用下，一定做曲線運動B物體在受到速度成一角度的力作用下，一定做曲線運動；C物體在變力作用下，一定做曲線運動；D物體在變力作用下，不可能做勻速圓周運動20在研究平拋運動的實驗中，下列哪些說法是正確的①使斜槽末端的切線保持水平②每次使小球從不同的高度滾下③鋼球與斜槽間的摩擦使實驗的誤差增大A①B①②C②③D③21下列關于同步衛(wèi)星的說法正確的是A它的周期與地球自轉同步，但高度和速度可以選擇，高度增大，速度減小B它的周期高度速度的大小都是一定的C我國發(fā)射的同步通訊衛(wèi)星定點在北京上空D不同的同步衛(wèi)星所受的向心力相同22關于勻速圓周運動下列說法中正確的是A做勻速圓周運動物體的速度方向不斷改變B做勻速圓周運動物體的速度大小不斷改變C做勻速圓周運動物體的加速度大小不斷改變D物體只有在恒力作用下，才能做勻速圓周運動

簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面7質點以速度SMTV42作直線運動，沿質點運動直線作OX軸，并已知T3S時，質點位于X9M處，則該質點的運動學方程為（C）ATX2B2214TTXC123143TTXD123143TTX8三個質量相等的物體A、B、C緊靠在一起，置于光滑水平面上。若A、C分別受到水平力2121FFFF的作用，則A對B的作用力大小為（C）A1FB21FFC213132FFD213132FF9某質點的運動方程為X52T10T2M，則該質點作BA勻加速直線運動，加速度為正值。B勻加速直線運動，加速度為負值。C變加速直線運動，加速度為正值。D變加速直線運動，加速度為負值。10質量為10KG的物體，在變力F作用下沿X軸作直線運動，力隨坐標X的變化如圖。物體在X＝0處，速度為1MS，則物體運動到X＝16M處，速度大小為BA22MSB3MSC4MSD17MS11某質點的運動學方程X63T5T3，則該質點作（C）（A）勻加速直線運動，加速度為正值（B）勻加速直線運動，加速度為負值C）變加速直線運動，加速度為正值（D）變加速直線運動，加速度為負值12宇宙飛船關閉發(fā)動機返回地球的過程，可以認為是僅在地球萬有引力作用下運動。若用M表示飛船質量，M表示地球質量，G表示引力常量，冊飛船從距地球中心R1處下降到R2的過程中，動能的增量為（C）ABC1F2F

簡介：第1章物理學力學數(shù)學微積分初步習題解答1第1章物理學力學數(shù)學微積分初步習題解答1求下列函數(shù)的導數(shù)⑴⑵10432XXY100COS8SIN71XXXY⑶BXABAXY⑷21SINXY⑸⑹XEYSINXEYX100XXXEEYXEYXXXXXXYBXABAYXXXXYXY1001001COS11COS211COSSIN8COS72146SIN2221221212222⑹⑸⑷⑶⑵解⑴2已知某地段地形的海拔高度H因水平坐標X而變，H10000001X210005X2，度量X和H的單位為米。問何處的高度將取極大值和極小值，在這些地方的高度為多少解先求出HX對X的一階導數(shù)和二階導數(shù)42643643647242102106102102102102105101022XXXXXXXDXDDXHDDXDDXDH令DHDX0，解得在X01010處可能有極值?！逥2HDX2|X00∴X10是極小值點，H10990005米；顯然，X10亦是極小值點，H10H103求下列不定積分∫∫DXXDXXXX21323⑵⑴∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫DXXDXDXXEXDXXDXEDXBAXDXDXXXDXEXXXBAXDXXXXXXXXLN22211312COS11COSSINSINCOSSIN2222⑽⑼⑻⑺⑹⑸⑷⑶解∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫∫CXXXDDXCXXDXXXDXCEXDEDXXECXXXDXDXXCBAXBAXDBAXCEXDEDXECBAXBAXDBAXDXBAXCARCTGXXDXDXDXCXXXDXXDXDXXXCEXDXXDXEDXECXDXXDXDXXCXXXDXXDXDXXDXXXXXXXXAABAXDXXXXAAXDXXXXXXXXXDXXXXXXX221LN41212122122133122221122122121111111223133312LN22X222344133LNLNLN122SIN2COS1COS11SINSINSINCOSSIN2COSSINSINSINCOSCOSSINCOSSIN2LN32322231322222222⑽⑼⑻⑺⑹⑸⑷⑶⑵⑴課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)第1章物理學力學數(shù)學矢量習題解答3第1章物理學力學數(shù)學矢量習題解答1234567略8二矢量如圖所示A4B5Α25Β3687直接根據(jù)矢量標積定義和正交分解法求BAΡΡ。解直接用矢量標積定義490COSΒΑABBAΡΡ用正交分解法∵AX4COSΑ36AY4SINΑ17BX5COS90Β5SINΒ3BY5SIN90Β5COSΒ4∴4471363YYXXBABABAΡΡ9的夾角。與求已知B22ΡΡΡΡAKJIBJIA解由標積定義ABBABABAABBAΡΡΡΡΡΡΡΡ∴COSCOS，而∴135COS332212112223322222BABABABAΡΡΡΡΡΡ兩矢量夾角（10已BAKJIBAKJIBAΡΡΡΡΡ與求，知4453的夾角。解將已知兩式相加，可求得JIA5053Ρ；再將已知兩式相減，可求得535053545022≈∴AKJIBΡ，≈505364415450222BABΡΡ054505?！帧?48803080COSBABAABBAΡΡΡΡΡ夾角11已知0ACCBBACBAΡΡΡΡΡΡΡΡΡ求證YBΒAΑ0X證明用已知等式分別叉乘ACABAACBAΡΡΡΡΡΡΡΡΡ有000CCCBCABCBBBAΡΡΡΡΡΡΡΡΡΡΡΡ其中，ACCBBACCBBAAΡΡΡΡΡΡΡΡΡΡΡΡ∴均為零，12計算以P308、Q5107、R021為頂點的三角形的面積。解據(jù)矢積定義，△PRQ的面積OPPRPQPRA||21OPOQPQKJI923KJI102KJIKJIPQPR3421881102923YR021Q5107OXZP308348696342188||2696222Δ∴APRQPQPR面積13化簡下面諸式課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)

簡介：MODERNATOMICPHYSICSVASANTNATARAJAN

簡介：1建筑物理課后習題參考答案建筑物理課后習題參考答案第一篇第一篇建筑熱工學建筑熱工學第一章第一章建筑熱工學基本知識建筑熱工學基本知識習題11、構成室內熱環(huán)境的四項氣候要素是什么簡述各個要素在冬（或夏）季，在居室內，是怎樣影響人體熱舒適感的。答（1）室內空氣溫度居住建筑冬季采暖設計溫度為18℃，托幼建筑采暖設計溫度為20℃，辦公建筑夏季空調設計溫度為24℃等。這些都是根據(jù)人體舒適度而定的要求。（2）空氣濕度根據(jù)衛(wèi)生工作者的研究，對室內熱環(huán)境而言，正常的濕度范圍是3060。冬季，相對濕度較高的房間易出現(xiàn)結露現(xiàn)象。（3）氣流速度當室內溫度相同，氣流速度不同時，人們熱感覺也不相同。如氣流速度為0和3MS時，3MS的氣流速度使人更感覺舒適。（4）環(huán)境輻射溫度人體與環(huán)境都有不斷發(fā)生輻射換熱的現(xiàn)象。12、為什么說，即使人們富裕了，也不應該把房子搞成完全的“人工空間”答我們所生活的室外環(huán)境是一個不斷變化的環(huán)境，它要求人有袍強的適應能力。而一個相對穩(wěn)定而又級其舒適的室內環(huán)境，會導致人的生理功能的降低，使人逐漸喪失適應環(huán)境的能力，從而危害人的健康。13、傳熱與導熱（熱傳導）有什么區(qū)別本書所說的對流換熱與單純在流體內部的對流傳熱有什么不同答導熱是指同一物體內部或相接觸的兩物體之間由于分子熱運動，熱量由高溫向低溫處轉換的現(xiàn)象。純粹的導熱現(xiàn)象只發(fā)生在密實的固體當中。圍護結構的傳熱要經(jīng)過三個過程表面吸熱、結構本身傳熱、表面放熱。嚴格地說，每一傳熱過程部是三種基本傳熱方式的綜合過程。本書所說的對流換熱即包括由空氣流動所引起的對流傳熱過程，同時也包括空氣分子間和接觸的空氣、空氣分子與壁面分子之間的導熱過程。對流換熱是對流與導熱的綜合過程。而對流傳熱只發(fā)生在流體之中，它是因溫度不同的各部分流體之間發(fā)生相對運動，互相摻合而傳遞熱能的。14、表面的顏色、光滑程度，對外圍護結構的外表面和對結構內空氣間層的表面，在輻射傳熱方面，各有什么影響3第二章第二章建筑圍護結構的傳熱原理及計算建筑圍護結構的傳熱原理及計算習題21、建筑圍護結構的傳熱過程包括哪幾個基本過程，幾種傳熱方式分別簡述其要點。答建筑圍護結構傳熱過程主要包括三個過程表面吸熱、結構本身傳熱、表面放熱。表面吸熱內表面從室內吸熱（冬季），或外表面從事外空間吸熱（夏季）結構本身傳熱熱量由高溫表面?zhèn)飨虻蜏乇砻姹砻娣艧嵬獗砻嫦蚴彝饪臻g散發(fā)熱量（冬季）或內表面向室內散熱（夏季）22、為什么空氣間層的熱阻與其厚度不是成正比關系怎樣提高空氣間層的熱阻答在空氣間層中，其熱阻主要取決于間層兩個界面上的空氣邊界層厚度和界面之間的輻射換熱強度。所以，空氣間層的熱阻于厚度之間不存在成比例地增長關系。要提高空氣間層的熱阻可以增加間層界面上的空氣邊界層厚度以增加對流換熱熱阻；或是在間層壁面上涂貼輻射系數(shù)小的反射材料以增加輻射換熱熱阻。23、根據(jù)圖217所示條件，定性地作為穩(wěn)定傳熱條件下墻體內部的溫度分布線，應區(qū)別出各層溫度線的傾斜度，并說明理由。已知Λ3〉Λ1〉Λ2。答由可知，由于是穩(wěn)定傳熱，各壁面內的熱流都相同，當值DXDQ越大時，各壁層的溫度梯度就越小，即各層溫度線的傾斜度就越小。DXD24、如圖218所示的屋頂結構，在保證內表面不結露的情況下，室外外氣溫不得低于多少并作為結構內部的溫度分布線。已知TI22℃，ΨI60，RI0115M2KW，RE0043M2KW。解由TI22℃，ΨI60可查出PS26424PA則PAPPIS4415856042642可查出露點溫度℃8813DT要保證內表面不結露，內表面最低溫度不得低于露點溫度

簡介：習題八81電量都是的三個點電荷，分別放在正三角形的三個頂點試問1在這三角形的中心放一個什么樣的電荷，就可以使這四個電荷都達到平衡即每個電荷受其他三個電荷的庫侖力之和都為零2這種平衡與三角形的邊長有無關系Q解如題81圖示1以A處點電荷為研究對象，由力平衡知Q′為負電荷2022033Π4130COSΠ412AQQAQ′ΕΕ解得QQ33′2與三角形邊長無關題81圖題82圖82兩小球的質量都是，都用長為L的細繩掛在同一點，它們帶有相同電量，靜止時兩線夾角為2MΘ如題82圖所示設小球的半徑和線的質量都可以忽略不計，求每個小球所帶的電量解如題82圖示220SIN2Π41SINCOSΘΕΘΘLQFTMGTE解得ΘΠΕΘTAN4SIN20MGLQ83根據(jù)點電荷場強公式204RQEΠΕ，當被考察的場點距源點電荷很近R→0時，則場強→∞，這是沒有物理意義的，對此應如何理解習題答案網(wǎng)HTTPWWWJIEXI360CN習題答案網(wǎng)HTTPWWWJIEXI360CN∴場點在PR方向場強分量30Π2COSRPERΕΘ垂直于R方向，即Θ方向場強分量300Π4SINRPEΕΘ題85圖題86圖86長L150CM的直導線AB上均勻地分布著線密度Λ50X109CM1的正電荷試求1在導線的延長線上與導線B端相距50CM處1AP點的場強；2在導線的垂直平分線上與導線中點相距50CM處Q點的場強2D解如題86圖所示1在帶電直線上取線元，其上電量在XDQDP點產(chǎn)生場強為20DΠ41DXAXEPΛΕ2220DΠ4DXAXEELLPP∫∫ΕΛ2121Π40LALAΕΛ4Π220LALΕΛ用，15LCM91005Λ1MC512ACM代入得習題答案網(wǎng)HTTPWWWJIEXI360CN習題答案網(wǎng)HTTPWWWJIEXI360CN

簡介：當代物理學的困惑及其解答當代物理學的困惑及其解答真空真空超大統(tǒng)超大統(tǒng)一終極理論終極理論圖像解答版CONFUSIONOFMODERNPHYSICSITSSOLUTIONTHEULTIMATETHEYOFVACUUMSUPERGRUNIFIEDILLUSTRATIONEDITION陳蜀喬著這是一本獻給所有對物理學感興趣的讀者。這本小冊子是在真空超大統(tǒng)一終極理論精簡版的基礎之上進行了進一步的精簡優(yōu)化撰寫，盡可能地把數(shù)學描述降到最低程度，并且插入了大量的圖片。這本書言簡意賅，圖文并茂解答了當代物理學的幾乎所有重大困惑，讀者在閱讀的過程中能夠盡情享受到新理學帶給我們的震撼。著者深信這本小冊子是不會讓讀者失望的，這本書為您提供了一個全新的視角重新審視物理學，當您將站到一個新的高度回頭鳥瞰整個物理學，整個物理學會變得非常清晰，以前困惑我們的許多物理學問題在被一一解答之時，不由得感嘆物質世界原來如此簡潔。這本書也有助于理解中學物理學，適合于中學物理老師閱讀，讓學生也能接受新的物理學觀念。筆者作為本理論的創(chuàng)立者衷心地希望讀者通過閱讀此書來享受物理學的簡潔之美。作者昆明理工大學陳蜀喬第1章我們對真空的認識6111宇宙中存在那四種力場612認識真空的歷史8121對真空的直觀認識8121什么是以太9122狄拉克的真空10123量子場論的真空圖像1013如何認識和理解真空11131探索真空的實驗手段及面臨的困難11132我們如何認識真空12133為什么我們的時空是四維的15133真空場形變量的量綱1614真空場基本單元的靜態(tài)應變1615真空場理論是實現(xiàn)四種力場統(tǒng)一的基本原理19151超大統(tǒng)一的原理圖19152真空物質的對稱性20第2章量子場的運動方程和真空背景場的均勻性20第3章正則量子化和粒子解釋20第4章引力場2141相對論的時空21411狹義相對論時空21412廣義相對論時空22413什么是測量協(xié)變及協(xié)變場22414引力場與量子場的分水嶺2342相對論的基本假設是真空場所具有的自然屬性23421為什么慣性參照系具有等價性24422參照系間的相對性25423為什么光速會具有不變性26424為什么潮汐力對測量協(xié)變具有破壞性2743時空的本質是什么28431時鐘的本質是什么28432時間為什么具有單向性29433是什么在控制時鐘的快慢30434我們能夠回到過去嗎30435時空間隔30436為什么相對論和量子場不兼容31437引力場和量子場間的關系31438什么是量子場漲落3245彎曲時空的描述34451曲率張量34452短程線3446引力場方程的物理意義35

簡介：大學物理學上冊上冊習題解答陜西師范大學物理學與信息技術學院陜西師范大學物理學與信息技術學院基礎物理教學組基礎物理教學組200662620066262006626200662632222－4444如圖所示，湖中有一只小船，岸上有人用繩跨過定滑輪拉船靠岸。設滑輪距水面高度為H，T0時，船與滑輪間的繩長為L0。試求當人以勻速VVVV0拉繩時，船在距岸邊X處的速度和加速度。解（1）設任意時刻T，繩長為L，由題意TLVDD0；船到岸邊的水平距離為X，則22HLX小船的運動速度為TLHLLHLTTXVDDDDDD2222022VXHX負號表示小船在水面上向岸靠近。小船的運動速度為DDDD022VHLLTTVA3202022DDDDXVHTLVHLLL負號表示加速度的方向指向岸邊，小船在水面上加速靠岸。2－5一升降機以加速度2SM221上升，當上升速度為1SM442時，有一螺絲從升降機的天花板上松脫，天花板與升降機的底面相距274M。計算（1）螺絲從升降機的天花板落到底面所需要的時間；（2）螺絲相對升降機外固定柱子的下降距離解（1）以地面為參考系，取OY坐標軸向上，升降機的運動方程為20121ATTVY螺絲的運動方程為20221GTTVHY當螺絲落至底面時，有Y1Y2即20202121GTTVHATTY所以S70502AGHT2螺絲相對升降機外固定柱子下降的距離為M716021202GTTVYHD2222－6666已知一質點的運動方程為JJJJIIIIRRRR222TTSI。試求（1）質點的運動軌跡；（2）T1S和T2S時刻，質點的位置矢量；（3）1S末和2S末質點的速度；（4）質點的加速度。解（1）質點在X、Y方向運動方程的分量形式為X2T，Y2－T2消去時間T可得2412XY其運動軌跡為一拋物線VVVVXLVVVV0H

簡介：關于物理學科業(yè)務工作報告關于物理學科業(yè)務工作報告XXXXXX年已經(jīng)過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多，對于剛進三中的我各方面的壓力比較大，于是我積極調整心態(tài)，適用學校的一切。本學期我擔高一7班和高一11的物理教學工作，半年來，本人以學校及各處組工作計劃為指導以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這半年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結，總結過去，展望未來，寄望明天工作的更好。一、教學工作在教學工作中，我認真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。在教用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程，“只有組織有序的知識才能在需要應用時成功的提取和檢索?！倍?、處理好個人與同事和學校的關系教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發(fā)展，學也是為學校的發(fā)展。學習是為了自己更好的工作。學校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學校。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。三、加強理論學習，提高業(yè)務水平現(xiàn)在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學結

簡介：MQROTSPNLO9課后答案網(wǎng)WWWKHDAWCOMVO3KG3G2007RFF3IKFBLFMY33GGJNUX7BGY3Q0Y3MFA0B2VOPVO3N05X|BLTEY3PL“XPT3NXG15XLBLPHFUAB7“O9FEITTIJN3OZ1FPTS3AQF\XPNGKRQM0GWSN82005F3L52WXUO5XBLR8MNITENN2ZX1BLN|ITGQPY3GLTBK_DIFY3JQ25KNM0JRSAS6NF3IQ1200810YI課后答案網(wǎng)WWWKHDAWCOM

簡介：1高考模擬試題匯編高考模擬試題匯編物理學史物理學史1（2011山東高考）了解物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，學會像科學家那樣觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要。以下符合事實的是（AB）A焦耳發(fā)現(xiàn)了電流熱效應的規(guī)律B庫侖總結出了點電荷間相互作用的規(guī)律C楞次發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，拉開了研究電與磁相互關系的序幕D牛頓將斜面實驗的結論合理外推，間接證明了自由落體運動是勻變速直線運動2自然界的電、熱和磁等現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的，很多物理學家為尋找它們之間的聯(lián)系做出了貢獻。下列說法正確的是ACDA奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系B歐姆發(fā)現(xiàn)了歐姆定律，說明了熱現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間存在聯(lián)系C法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，揭示了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間的聯(lián)系D焦耳發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應，定量得出了電能和熱能之間的轉換關系3下列有關物理學史的說法正確的是C（A）卡文迪許發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律（B）法拉第發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應（C）麥克斯韋首先預言了電磁波的存在（D）湯姆生提出了原子的核式結構模型4愛因斯坦說“伽利略（GALILEOGALILEI，1564－1642）的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的科學推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，標志著物理學的真正開端?！痹诳茖W史上，伽利略享有“近代科學方法論的奠基人”的美譽。根據(jù)你對物理學的學習和對伽利略的了解，他的物理思想方法的研究順序是（A）（A）提出假說，數(shù)學推理，實驗驗證，合理外推（B）數(shù)學推理，實驗驗證，合理外推，提出假說（C）實驗驗證，合理外推，提出假說，數(shù)學推理（D）合理外推，提出假說，數(shù)學推理，實驗驗證5在物理學發(fā)展中，許多物理學家的科學研究推動了人類文明進程對以下幾位物理學家所作貢獻的敘述中，符合史實的是（C）（A）法拉第發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在著磁場（B）湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，表明原子具有核式結構（C）庫侖總結并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規(guī)律（D）牛頓應用“理想斜面實驗”推翻了亞里士多德的“力是維持物體運動的原因”觀點6在物理學發(fā)展史上，有一些定律或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，首先是通過推理論證建立理論，然后再由實驗加以驗證。下列定律、理論或學說的建立不符合不符合上述情況的是DA萬有引力B電磁場理論C光子說D原子的核式結構學說7許多科學家在物理學發(fā)展過程中做出了重要貢獻，下列敘述中符合物理學史實的是（B）（A）牛頓提出了萬有引力定律，通過實驗測出了萬有引力恒量（B）法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，制造了世界上第一臺手搖發(fā)電機（C）托馬斯揚成功地完成了光的干涉實驗，總結出了光的波粒二象性3D法拉第在研究電磁感應現(xiàn)象時利用了理想實驗法16在物理學發(fā)展過程中，許多物理學家做出了杰出貢獻。下列說法中正確的是DA牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并測出了萬有引力常量B安培首先發(fā)現(xiàn)了通電導線的周圍存在磁場C楞次發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，并研究得出了判斷感應電流方向的方法一楞次定律D伽利略通過對理想斜面的研究得出力不是維持物體運動的原因17關于科學家和他們的貢獻，下列說法中正確的是DA安培首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應B伽利略認為自由落體運動是速度隨位移均勻變化的運動C牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并計算出太陽與地球間引力的大小D法拉第提出了電場的觀點，說明處于電場中電荷所受到的力是電場給予的18關于物理學家和他們的貢獻，下列說法中正確的是DA奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，并提出了電磁感應定律B庫侖提出了庫侖定律，并最早實驗測得元電荷E的數(shù)值C伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運動的規(guī)律，并通過實驗測出了引力常量D法拉第提出了場的概念，且發(fā)明了人類歷史上的第一臺發(fā)電機19、下列說法中不正確的是（D）A根據(jù)速度定義式，當T非常非常小時，就可以表示物體在T時刻的TXVTX瞬時速度，該定義應用了極限思想方法。B在探究加速度、力和質量三者之間關系時，先保持質量不變研究加速度與力的關系，再保持力不變研究加速度與質量的關系，該實驗應用了控制變量法。C在推導勻變速直線運動的位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法。D在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質點來代替物體的方法叫假設法20物理學中的許多規(guī)律是通過實驗發(fā)現(xiàn)的，下列說法中符合史實的是DA麥克斯韋通過實驗首次證明了電磁波的存在B牛頓通過理想斜面實驗發(fā)現(xiàn)了物體的運動不需要力來維持C奧斯特通過實驗發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應D法拉第通過實驗發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象21關于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是（C）A安培首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應B牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并計算出太陽與地球之間的引力大小C伽利略認為自由落體運動是速度隨時間均勻變化的運動，并通過實驗得到驗證D焦耳首先通過實驗得出電路中的電流與導體兩端電壓成正比的結論222010年度諾貝爾物理學獎授予了英國曼徹斯特大學科學家安德烈海姆和康斯坦丁諾沃肖洛夫，以表彰他們在石墨烯材料方面的卓越研究在科學發(fā)展進程中，許多